导读:本文包含了历史的现在时存在论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《红色劳改营》,历史真实,人性真实
历史的现在时存在论文文献综述
孔会侠[1]（2012）在《历史真实与人性真实的现在时审视——论南豫见长篇小说《红色劳改营》》一文中研究指出南豫见的长篇小说《红色劳改营》直面民族历史中的黑暗记忆,对那段民族历史做出了深刻的观照,映照出了深刻的历史真实。同时,对特殊状态下的人性做了深刻而微妙的展现。(本文来源于《语文知识》期刊2012年04期）
向书桂[2]（2010）在《研究生历史现在时水平与感知学习风格相关性研究》一文中研究指出历史现在时在实际社会语用中,运用广泛。但对中国学生来说,由于语言差异,掌握它不是件易事,连英语专业研究生也有这类语言偏误。通过阅读二十篇英语专业研究生的硕士论文,发现硕士论文摘要和文献综述中用到的投射动词和转述动词的时态没有引起注意,英语专业研究生历史现在时水平不理想。前人对时体习得及历史现在时研究情况和历史现在时的形式、内容、语用特征等从不同层面都反映了学习者对历史现在时的学习需要一定的感知能力和感知努力。从学生的感知学习风格的两个层面出发来分析在语言、社会、心理等因素影响下的感知学习风格不同程度地影响学习者历史现在时水平。那到底感知学习风格的不同类型学习者与历史现在时水平的具体关系是什么呢?采用Reid的感知学习风格问卷调查表(Perceptual Learning Style Preference Questionnaire)对长沙理工大学96名英语专业研究生和湖南师范大学96名英语专业研究生的感知学习风格进行了问卷调查,统计感知学习风格的不同类型在不同的语言学习者中的倾向性,对感知学习风格的不同类型与历史现在时水平进行了统计分析和相关分析。研究结果表明:(1)英语专业研究生的历史现在时的学习成绩不理想;(2)英语专业研究生最喜欢视觉学习风格和单独学习风格,其次是听觉﹑动觉和触觉学习风格,最不喜欢的是小组学习风格;(3)视觉型学习风格和触觉型学习风格与历史现在时水平分别成高度正相关和中等正相关,动觉型学习风格和小组型学习风格与历史现在时水平成弱正相关,单独型学习风格和听觉型学习风格与历史现在时水平成弱负相关。这些研究结果暗示了对历史现在时学习的建议和策略。老师教学风格应多样化,使教学风格满足于不同学习风格倾向学生要求,组织适合于历史现在时教学的情景化课堂教学活动。研究生学习者应该要使自己的学习风格匹配不同的学习材料并多进行动手练习;在历史现在时学习过程中,调整和培养视觉学习风格和触觉学习风格,多进行与历史现在时相关的任务学习,以提高历史现在时运用水平。(本文来源于《长沙理工大学》期刊2010-04-01）
佚名[3]（2010）在《阅读历史文化名城现在时》一文中研究指出赣州大变脸历史名城"笑出"新魅力国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、国家园林城市……这些都是赣州近年来向世人展示的独特城市魅力,如今,这座历史文化名城实现了历史性跨越,一个文化内涵丰富、生态环境优美、城市功能完善、产业经济集聚、辐射带动力强,最适合人们(本文来源于《文化月刊》期刊2010年03期）
石翀[4]（2010）在《合成心理空间视角下的英语历史现在时》一文中研究指出从合成心理空间的视角看,英语历史现在时反映的是由客观联系性时间关系扩大到主观联系性时间关系的一种跨空间映射的过程,通过组合、完善和扩展叁种相互关联的方式产生层创结构,并在其中生成主观联系性时间关系,这样历史现在时时态意义的扩大在意义构建的认知过程中得以实现,从而解释了历史现在时中用一般现在时描述过去时的语法形式与语法意义的矛盾。(本文来源于《湖南工业大学学报(社会科学版)》期刊2010年01期）
刘轲[5]（2009）在《过去时与现在时—大连城市建设中对历史街区的保护与改造问题研究》一文中研究指出随着科技的发展，城市化进程步伐的加快，以及人们环境意识的提高，人类更加重视和提倡文化的多样性和独特性。城市的历史街区的回归也越来越多地得到人们的呼吁。在城市的规划设计和建设中，如何保护和延续城市的地域文化，复兴繁荣历史街区并对城市中不利因素合理改造成为城市的发展与更新亟待于解决的问题。历史街区作为城市肌理及历史文脉的重要组成部分，是城市生存发展的主要因素，也是城市环境的形象标志，不仅在美化城市、塑造城市形象上发挥主要作用，而且对保障人类历史文明，改善人类精神文化具有更重要的意义。现在，人们对城市的需要已不仅仅是满足于物质的丰富，这只是城市生活品质提高的前提条件，人们更注重的是在遗留历史景观环境中得到生理和心理的双重呵护，以及精神文化品质的全面提升。本文结合中国城市历史街区的现状，以大连历史文脉为基点，分别对历史建筑、城市广场、历史街区、城市肌理等提出了详细的类型和等级划分并确定了相应的保护方式,完善了历史建筑的分级保护体系,提出了大连历史建筑、街区及城市广场文脉延续的设计建议；分别从宏观、中观、微观的角度提出大连历史街区的保护与改造以及历史文化遗址的传承与发扬。以图片的形式绘制了大连城市广场及大连历史街区的综合评价体系。还针对一系列历史街区的具体案例进行分析，将城市设计与城市更新予以全面和综合考虑。同时从管理的层面上分别探讨了公众参与和环境整治与保护的关系,并引入历史街区保护管理系统,高效的完成保护的工作,使得保护的体系更为完整。理论研究与实践验证相结合，对大连城市历史街区的文脉及其特点展开了全面且深入的剖析试图从全新，全面的角度来实现城市历史街区的复兴与繁荣。(本文来源于《大连工业大学》期刊2009-04-01）
张立友[6]（2009）在《英语历史现在时的隐喻认知分析》一文中研究指出历史现在时这一语言现象的背后隐藏着时空概念隐喻理论,它反映的是源域"空间"到目标域"时间"上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。从时空概念隐喻的角度来对历史现在时进行隐喻认知分析,就能够合理地解释历史现在时所突现出来的语法形式与语法意义的矛盾,并且找到了认知分析的依据。(本文来源于《嘉兴学院学报》期刊2009年02期）
张立友[7]（2008）在《时空概念隐喻视角下的历史现在时——历史现在时的认知理据初探》一文中研究指出英语历史现在时是一般现在时现联性的体现。从时空概念隐喻的角度来看,它反映的是"空间域"到"时间域"上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。在概念隐喻的视角下来理解历史现在时,我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾,真正把握历史现在时的认知理据。(本文来源于《陕西教育(高教版)》期刊2008年09期）
张立友[8]（2008）在《时空概念隐喻视角下的英语历史现在时——历史现在时的认知理据初探》一文中研究指出英语历史现在时是一般现在时现联性的体现。从时空概念隐喻的角度来看,它反映的是"空间域"到"时间"域上的映射,是空间上的远距离转换成了说话人心理空间上的近距离。在概念隐喻的视角下来理解历史现在时,我们就能够清楚地解释一般现在时描述过去事件这一语法形式与语法意义的矛盾,真正把握历史现在时的认知理据。(本文来源于《云南电大学报》期刊2008年03期）
樊倩[9]（2008）在《叙事中的历史现在时的认知分析》一文中研究指出时态是反映动词时间状态的一个标识。它是一种标示动作或状态的时间的动词形式。在现代语言学框架下,英语时态主要有两种:一般现在时和一般过去时。时态、时间的话题一直是语言学研究的热点,而两者的关系也并非是简单对等的。历史现在时融合了现在时和过去时的形式,用现在时态描述过去发生的事件。尽管历史现在时的使用被视为叙事过程中的亮点,但这一时态仍备受争议。目前,对历史现在时的研究主要从传统理论、语义、句法等角度进行,而对其使用的认知过程的研究尚未引起足够重视,也缺乏系统的理论分析。注意视窗(Viewing Arrangement)这一舞台模型重要相关理论,恰好可用来深入细致地分析信息获取过程和历史现在时的使用机制。跳出生成语法框架,在空间语法(Space Grammar)的基础上,Langacker(1991)发展出认知语法(Cognitive Grammar)。Langacker主张用典型模型(Canonical EventModel)来解释句法成分和结构。作为“典型模型”中重要的理论,舞台模型(StageModel)认为说话人和听话人是一种观察者(viewer),观察话语中明确表达出来的内容。有时,说话人和听话人在话语中明确表达出来,作为背景成分出现在舞台上,成为被观察的客观对象。在更多的情况下,说话人和听话人并不在话语中被明确表达出来,只作为观察平台,从那里观察舞台上的内容。该理论的宗旨在于揭示语法构造和基本句型背后的那座认知冰山。本文以历史现在时态作为研究对象,运用认知语法中的视窗理论,对历史现在时如何认知事件如何构建回忆进行探索和分析,以揭示身体、物体、空间、知觉、情感在认知时态中扮演的角色。注意视窗是一种认知模式,具有较强的认知阐释力,为历史现在时的研究提供了新的视角和分析方法。(本文来源于《西南大学》期刊2008-04-15）
陈春萌[10]（2007）在《历史的现在时存在》一文中研究指出提起尤金·奥尼尔会使我们联想到欧洲的戏剧大师斯特林堡、挪威戏剧家易卜生、哲学家尼采、弗洛伊德和荣格，奥尼尔从这些戏剧家和哲学家身上受益匪浅。人们也一直把威廉·福克纳与巴尔扎克、陀思妥耶夫斯基、狄更斯、哈代或美国西南部幽默作家相比，他们的小说作品中出现了很多不可忽视的相似之处。那么为什么在这篇论文中，威廉·福克纳与尤金·奥尼尔被摆在了一起呢?尽管一个被称为美国的戏剧之父，另一个被誉为二十世纪最伟大的小说家之一，却很少有作品将这两个人放在一起讨论。这可能是由于大多数的评论家习惯于将小说家和戏剧家分属于不同的领域。然而即使粗略的对两人的作品进行一下回顾，我们就会发现一些惊人的相似之处，而这种相似之处绝不能简单的认为是一种偶然。福克纳在他刚刚开始从事写作的时候，就曾在他的一篇早期发表的文章中表示了对于奥尼尔善于运用语言和方言的才能的赞赏，称他是“一个在美国戏剧舞台上无所不能的人”。我们有证据表明，也有理由相信：尤金·奥尼尔，美国最重要的戏剧家对于这位南部小说家产生了决定性的影响。奥尼尔对于福克纳的影响可以被归纳为两个方面：形成性的与创造性的。第一种，是在一个艺术家努力寻找自己的“声音”的时候来帮助形成他的思想与技巧，一般可以说是发展的过程。第二种，创造性的影响，可以产生融合与发展。这一类影响融入了被影响者的思维过程及创造性表达，成为了其中的一部分，与作者的作品和想法紧密地缠绕在一起，以被改变了的形式再现。所以说，这样的影响很难查明它的来源。但是，如果我们将《八月之光》与《上帝的儿女都有翅膀》，《押沙龙，押沙龙!》与《悲悼》对照细读之后，我们就会发现，福克纳将奥尼尔的作品作为自己创作的原题材，然后以自己的视角加以小说化的改变。这样的转化还出现在《我弥留之际》和《圣殿》中，福克纳在这两部小说中使用的形式和许多技巧很明显是受了表现主义戏剧，特别是受了《琼斯皇帝》的影响。而《喧哗与骚动》也留下了《奇异的插曲》中的意识流技巧的清晰的烙印。在这篇论文的写作过程中，我一直在问自己这样的问题：从奥尼尔对于福克纳的影响中，我们可以得到什么启示?为什么福克纳单单对于奥尼尔的写作主题，技巧，甚至人物情有独钟?所以说，在某种意义上，这篇论文也存在一个逆向的研究，希望能够在这样的研究中得出“影响”这种关系的偶然性与必然性。论文的主要内容分为叁章：在第一章，我首先阐述了两位作家的相似的经历。我从叁个方面发现了一些令人惊异的相同点。第一点是两人都经历了不幸的童年。奥尼尔和福克纳作为孩子时面对的最大的问题都牵扯到一位父母和一种瘾症：奥尼尔的母亲埃拉·奥尼尔吸食吗啡成瘾，福克纳的父亲麦雷·法克纳酗酒成瘾。他们的父母亲不管是家庭出身或者气质教养上都极不般配，不和谐的父母关系也进一步造成了父母对于他们的疏于照顾。面对这样的家庭状况，难怪奥尼尔和福克纳均是非常怕羞和孤僻的人，有一种强烈的自我厌恶和与其对等的缺少自信。他们不约而同的将酒精作为逃避生活痛苦与他们自身的无能的麻醉剂。所以说，他们第二个相同点就是酗酒。福克纳和奥尼尔在《进入黑夜的漫长旅程》和《喧哗与骚动》这两部作品中将自己的苦闷与不断折磨自己的家庭回忆都一一表现出来，因此这两部作品具有相同的自传性质。第二章讨论了奥尼尔和福克纳作品中有很多主题与意象的一致。造成这一点的部分原因是因为两人都处于相同历史时期的美国，处在相同的社会环境中。但也有一部分原因是由于剧作家的爱尔兰出身和小说家的南方出身。爱尔兰和美国南部有很多相同的价值观，包括家庭的重要性，以及对于历史，过去和传统的认知和重视。第二部分，我对于福克纳了解奥尼尔及其作品的途径做了有根据的猜测。无论：是在国内还是国外，福克纳都可能从很多方面熟悉奥尼尔的作品。而且他们共同的朋友和相识者也可以提供另外一种机会使福克纳熟悉这位剧作家。在第叁部分我列举了两人作品中的相似的主题，两人似乎总是对相同的写作主题感兴趣。在他们的作品中人物经常是一分为二的，在梦想与现实之间被分割开。人挣扎努力着去寻找自我，去寻找最终的真理，最后却发现所谓的真理只不过是无穷无尽的各种各样的“真理”的集合。两人也不停地探讨关于人寻找自身归属感的主题，也都将黑人看作一个尤其被剥夺的群体，一个受害者，不单单是作为一个冷漠的社会的受害者，更是作为本身肤色的受害者。第叁章分析了两人相似的写作技巧。评论家经常提出疑问：福克纳最早的两部小说《士兵的报酬》和《蚊群》较为平凡，随后突然发表了一部杰作《喧哗与骚动》，采用了极新颖的意识流技巧。奥尼尔的《奇异的插曲》创造性地让剧中人物大声地说出自己的内在思想，这篇有争议的意识流戏剧当时成为热门话题。同样作为一个艺术形式的实验者，福克纳很有可能受到奥尼尔探索人的潜意识的大胆手法的影响。在《进入黑夜的漫长旅程》和《喧哗与骚动》，我们同样可以看到很多结构及人物塑造方面的相似点。基于前文的分析和讨论，我在结论部分给出了我在论文开始时提出问题的答案，并借用马克·斯皮尔卡在对狄更斯和卡夫卡进行对比时关于比较研究的价值的论断而进行了进一步讨论。很多小说家都对奥尼尔做过高度评价，他们从他的作品中发现了适合自己写作需求的因素，这是因为奥尼尔是一个不拘泥于戏剧传统模式，勇于改革创新的戏剧家，他作品中的很多特点可以说更倾向于小说而不是传统戏剧。(本文来源于《山东大学》期刊2007-04-05）
历史的现在时存在论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史现在时在实际社会语用中,运用广泛。但对中国学生来说,由于语言差异,掌握它不是件易事,连英语专业研究生也有这类语言偏误。通过阅读二十篇英语专业研究生的硕士论文,发现硕士论文摘要和文献综述中用到的投射动词和转述动词的时态没有引起注意,英语专业研究生历史现在时水平不理想。前人对时体习得及历史现在时研究情况和历史现在时的形式、内容、语用特征等从不同层面都反映了学习者对历史现在时的学习需要一定的感知能力和感知努力。从学生的感知学习风格的两个层面出发来分析在语言、社会、心理等因素影响下的感知学习风格不同程度地影响学习者历史现在时水平。那到底感知学习风格的不同类型学习者与历史现在时水平的具体关系是什么呢?采用Reid的感知学习风格问卷调查表(Perceptual Learning Style Preference Questionnaire)对长沙理工大学96名英语专业研究生和湖南师范大学96名英语专业研究生的感知学习风格进行了问卷调查,统计感知学习风格的不同类型在不同的语言学习者中的倾向性,对感知学习风格的不同类型与历史现在时水平进行了统计分析和相关分析。研究结果表明:(1)英语专业研究生的历史现在时的学习成绩不理想;(2)英语专业研究生最喜欢视觉学习风格和单独学习风格,其次是听觉﹑动觉和触觉学习风格,最不喜欢的是小组学习风格;(3)视觉型学习风格和触觉型学习风格与历史现在时水平分别成高度正相关和中等正相关,动觉型学习风格和小组型学习风格与历史现在时水平成弱正相关,单独型学习风格和听觉型学习风格与历史现在时水平成弱负相关。这些研究结果暗示了对历史现在时学习的建议和策略。老师教学风格应多样化,使教学风格满足于不同学习风格倾向学生要求,组织适合于历史现在时教学的情景化课堂教学活动。研究生学习者应该要使自己的学习风格匹配不同的学习材料并多进行动手练习;在历史现在时学习过程中,调整和培养视觉学习风格和触觉学习风格,多进行与历史现在时相关的任务学习,以提高历史现在时运用水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史的现在时存在论文参考文献
[1].孔会侠.历史真实与人性真实的现在时审视——论南豫见长篇小说《红色劳改营》[J].语文知识.2012
[2].向书桂.研究生历史现在时水平与感知学习风格相关性研究[D].长沙理工大学.2010
[3].佚名.阅读历史文化名城现在时[J].文化月刊.2010
[4].石翀.合成心理空间视角下的英语历史现在时[J].湖南工业大学学报(社会科学版).2010
[5].刘轲.过去时与现在时—大连城市建设中对历史街区的保护与改造问题研究[D].大连工业大学.2009
[6].张立友.英语历史现在时的隐喻认知分析[J].嘉兴学院学报.2009
[7].张立友.时空概念隐喻视角下的历史现在时——历史现在时的认知理据初探[J].陕西教育(高教版).2008
[8].张立友.时空概念隐喻视角下的英语历史现在时——历史现在时的认知理据初探[J].云南电大学报.2008
[9].樊倩.叙事中的历史现在时的认知分析[D].西南大学.2008
[10].陈春萌.历史的现在时存在[D].山东大学.2007