山东省即墨市长江路小学266200
摘要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术也得到了广泛的发展空间，尤其是在教学领域中，多媒体技术得到了很好的运用。且对多媒体技术来说，主要是将计算机中的文本以及图像等结合为一体，通过激发学生学习兴趣，来提高学生的学习成绩。基于此，本文针对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行了简要阐述，并提出几点个人看法。
关键词：多媒体技术小学语文课堂教学应用分析
将多媒体技术运用到小学语文教学中可以有效转变传统教学模式中单一的教学模式，活跃了课堂的氛围。对于教师来说，通过多媒体可以为学生创建出相应的教学情境，启发了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，促使学生可以更好的参与到课堂中去。在多媒体技术加入以后，可以将抽象的语文知识变成更加形象与简单，对于学生来说，可以更好地进行理解与掌握。
一、多媒体技术在小学语文教学中的表现
1.为课堂教学模式提供了物质基础。将多媒体技术运用到小学语文教学中，是对传统教学模式的一种挑战，同时也可以转变枯燥乏味的教学方法，实现质的变化。这主要是因为在多媒体技术加入以后，可以极大程度地激发学生的学习兴趣，将抽象的语文知识变得更加具体化，调动了学生的学习热情，促使学生可以主动参与到学习中去，极大程度地发挥出了学生的主体性。
2.为小学生提供了全面的感性材料。在开展小学语文课堂教学中，教师在结合教学内容的基础上，利用多媒体技术来为学生的学习创建出有效的教学情境，并为学生提供与教学材料相关的声音与图像等，通过将抽象的知识与情境结合在一起，可以让学生产生出身临其境的感受，同时还可以促使学生多种感官的同时参与，帮助学生掌握语文知识。如学生在学习“咆哮”一词的过程中，教师就可以采用声音与图像来让学生观看，通过将这一词语与情境进行融合，可以让学生通过自己的直观感受来加深印象，从而掌握好这一词语[1]。
3.形成全新的开放式学习方式。在多媒体技术的加入下，小学语文阅读开始从文本阅读转向了超文本阅读。且在这种全新学习方式的影响下，使语文教学更加具有时代的鲜明特征。对于学生来说，如果教学资源比较丰富，学生也就愿意主动进行查阅，以此来掌握语文知识，且这种学习方式还可以促使学生实现知识的迁移，极大程度的体现出了社会信息对于个体创新发展的需求。
4.多媒体技术的加入转变了小学语文教学中的知识与数量观。将多媒体技术融入到小学语文教学中，可以转变传统的教学形式，促使语文教学从枯燥的课本讲述中解脱出来，这样也就保证了教学内容的开放性与多样化。
二、激发学生的学习兴趣
学生只有对学习的内容产生出学习的兴趣，才会主动参与到学习中去。因此将多媒体技术应用到小学语文教学中，可以为学生创建出活跃的课堂氛围，促使学生喜欢学习语文知识，从而提高了学习的效果。且通过多媒体技术，还可以将枯燥乏味的文字知识以活跃的画面与音响效果来展现在学生的面前，这样学生的注意力也就得到了集中，从而产生出了主动探索的欲望。让学生主动学习最好的方法就是要让学生对学习内容产生兴趣，只有学生有兴趣，才会乐于去接受知识。且对于学生来说，学习兴趣可以引导学生实现自主学习，促使学生的思维实现高效的运转。所以可以说学习兴趣的高低直接影响着学习的质量。因此在教学中，教师可以利用多媒体技术将静态的学习内容变得更加活跃，学生也通过自己的直观感受来产生兴趣，并接受与掌握语文知识。教师通过对教学内容的在加工，可以保证教学内容更加简单化，并突显出了教学中的重点，同时通过刺激学生，让学生明确文中的意义，可以便于学生更好地掌握语文知识[2]。
三、扩展学生的知识面
如学生在学习《迷人的张家界》的过程中，学生由于并没有实际游览过张家界，因此也就不能感受到张家界中的风景。为了让学生与作者产生出共鸣，教师就可以利用多媒体课件，来为学生进行情境导入，通过利用信息技术手段，来激发学生的学习热情，让学生参与到情境中去。学生通过自己的视觉与听觉来感受到张家界中的情境，可以更好的理解文章的内容。另外教师听过配上相应的音乐来引导学生，让学生进行朗读，可以让学生更好的参与到情境中去，并在脑海中产生出相应的情境，这样也为学生的自主学习奠定了基础。最后教师通过引导学生让学生观看课件，可以让学生实现读懂与理解文章的目的，这样学生在阅读的过程中，也会发现相应的问题，从而提高了学生的语文能力[3]。
综上所述，可以看出，在小学语文教学中采用多媒体技术有着极为重要的意义，因此就要求教师要掌握正确的运用方法，提高学生的学习质量，提高教学效果。
参考文献
[1]刘林模让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2011，（90），42-43。
[2]庞光辉秦锡纯识读结合识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育，2000，（09），694-695。
[3]张秀芳让我们的课堂更高效更精彩——浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的优化作用[J].中小学实验与装备，2009，（19），52-52。