黄英金横县莲塘镇佛子村委小学530300
【摘要】小学数学是重要的基础性学科之一，其重要性和语文一样，不言而喻。小学数学旨在为学生打下良好的数学基础，提高数学思维能力，而小数加减法在小学数学中占据着极为重要的地位。作为小学数学教师，我们应当通过合理的教学手段，创建适当的教学情境，将教学与实际生活相联系，使学生深刻体会到小数加减法在实际生活中的应用，培养学生利用数学解决生活中的数学问题的自主能力，逐渐提高学生的数学知识素养。
【关键词】小学数学；小数加减法；教学情境；引导
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-116-01
引言：
小学数学的学习重点在于培养学生的逻辑思维能力和基础计算能力，为数学更加深入的学习打下良好的基础。这一时期学生的数学学习能力和思维能力的水平不一致，这直接影响了学生的数学成绩和学习质量。因此，作为小学数学教师，我们要加强学生对于小数加减法计算能力的培养，通过对基础能力的训练，提高学生的基础数学学习水平，促进学生全面发展。
一、创设适当的教学情境，吸引学生的注意力
受到年龄和智力水平的影响，小学生在面对数学课堂教学严肃沉重的教学环境和枯燥的学习内容的时候，注意力往往很难集中起来，因此，这就要求我们积极创设适当的教学情境，设计合理的课前准备导入方案，及时的将学生的注意力吸引到教学内容中来，这样不但可以节省教学时间，还极大地提高了数学课堂的教学效率。下面列举笔者实际的教学案例进行说明。
教学案例：在《小数加减法》课程正式开始之前，通过苹果的举例，将学生带入小数的加减法学习当中。“苹果各位同学都很熟悉，也都见过，苹果数量当然可数，但是在购买时却是以斤为单位进行购买的。我们在整数加减法的学习中曾经涉及过，以现实生活为例，现在苹果的价格是四块五每斤，我们都知道整数的加减法，但是如何将四块五用数字表现出来呢？这就需要我们本堂课所讲的小数加减法内容了。”四块五用数字表现出来即为4.5.比如我们购买了4.5元一斤的苹果和3.5元一斤的梨，那么共花费了多少钱？
分析：在小数加减法的计算过程中，我们需要注意的是，小数也是十进制的，即在计算时要注意相同的位数要对齐，个位与个位对齐、十位与十位对齐，加减计算时从个位开始依次进行；相加后，各单位数相加和到10以上向前进一位，以此类推；相减后，被减数小于减数，则前一位数减一后再进行计算。
二、鼓励学生积极动手计算，锻炼学生的计算能力
小学数学最重视的就是对学生计算能力的培养，尤其是在基础阶段通过大量练习题的计算来强化学生对于所学知识的掌握，加深对数学知识的理解。数学本身就具有抽象性和真理性的特征，因此数学知识与动手实践的联系密不可分，一些较为抽象的数学知识只有通过动手计算才能获得深刻的体会和理解。所以在小数加减法的教学过程当中，我们应当引导学生不断地进行练习，在实际操作的过程中提高数学计算能力，同时理解小数加减法的重点知识。
教学案例：小明需要购买一个足球和一个篮球，现在商店里分别有价格为25.2元和26.3元的足球以及31.2元和30.6元的篮球，请问小明可以怎样购买，需要花费多少钱？
分析：本题不但考查了学生小数加法的计算，还考查了关于组合方面的知识，通过本题的练习，不但加强了学生对于小数加法的训练，还培养了学生的思维能力。由题目可知，小明共有4种购买方案，分别为：25.2+31.2=56.4元25.2+30.6=50.8元26.3+31.2=57.5元26.3+30.6=56.6元.
例题：计算下列各题并验算
2.5+0.6=7.6+0.8=11.2+0.9=105.3+12.7=25-0.5=1.5-0.6=解：2.5+0.6=3.1；7.6+0.8=8.4；11.2+0.9=12.1；105.3+12.7=118；
25-0.5=14.5；1.5-0.6=0.9
三、通过合作交流学习，加强学生对所学知识的掌握
对数学的学习不能依靠单纯的模仿学习和死记硬背，学好数学不但要靠学生主动探究，积极动手实践，合作交流学习也是学生学习好数学的重要方式。数学合作交流学习，是在新课标理论推动下形成的在课堂上师生之间与学生之间互动学习的方式。作为小学数学教师，我们应当将合作交流学习的方式积极应用到小数加减法的教学实践当中，通过对学生进行合理的分组以及明确职能的分工，在开放性数学练习题的练习中，帮助学生完全掌握关于小数加减法运算的重点知识。
教学案例：用小数计算下面各题，小组成员分别对各题进行计算，然后共同谈论，合作交流分析。
5元6角2分+3元零9分1t30kg+980kg4m35cm+5m70cm
10kg-4kg800g4km800m-3km50m6km-2km860m
通过将上面的单位数字换成小数表达为：
5.62+3.09=8.71元；1.03+0.98=2.01kg；4.35+5.7=10.05m
10-4.8=5.2kg；4.8-3.05=1.75km；6-2.86=3.14m
在小数的加减法计算中，需要注意单位之间的换算，将各个小数换成单位一致之后再进行加减运算，本题重点考查了学生对于千克与克和千米与米之间的单位进行换算，保持小数单位相同，便于计算，这样通过学生之间的合作交流学习，不但增强学生之间的合作交流学习能力，加强了教学与实际生活的联系，还培养了学生对于数学学习的兴趣。
四、结语
小学数学注重对学生的计算能力和数学解题思维能力的培养，而在小学数学教学中，小数加减法又占据了相当大的比重，因此，我们应当通过创设适当的教学情境，开展合作交流学习，将教学内容与实际生活紧密联系等教学方式，努力提高小学数学的课堂学习效率，培养学生的数学思维能力，为将来的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]孔利君.小学数学课堂教学策略探究[J].新课程（小学），2015，10：174.
[2]任小红.浅谈小学数学教学中的策略运用[J].数学教学，2014（12）