导读:本文包含了顺序判断论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:顺序,商标,手枪,近似,反证法,痕迹,关联性。
顺序判断论文文献综述
张燕飞,金慧君,徐芸芸,鹿建伟[1]（2019）在《基于红外光谱双指标序列法判断绿茶采收的时间顺序》一文中研究指出2018年在黄山市屯溪区平顶山分别采集了清明前4天、清明、清明后3天、清明后6天的4种绿茶样品K1、K2、K3和K4,以这些样品的红外光谱为基准,分析并计算所测样品的共有峰率和变异峰率.实验结果显示,K1与K2、K3、K4之间有很高的共有峰率(均大于82.0%)和很低的变异峰率(均小于或等于20.0%).这说明不同采收期的绿茶成分有很多相同,但是由于采收期不同,其在物质结构上仍然存在一定差异,通过双指标技术分析可以判断出样品的采摘顺序.(本文来源于《五邑大学学报(自然科学版)》期刊2019年01期）
赵晓娣[2]（2018）在《氧化还原反应顺序的判断方法》一文中研究指出氧化还原型离子反应顺序的判断,前提是理解氧化与还原能力的强弱.氧化性、还原性的强弱取决于得、失电子的难易程度,从四个方面介绍了氧化还原反应中氧化剂与还原剂反应顺序的判断方法.(本文来源于《数理化学习(高中版)》期刊2018年05期）
霍航丰[3]（2017）在《项目呈现顺序对学习判断的影响》一文中研究指出对自身记忆活动准确的监测不仅能正确反映对当前学习材料的掌握程度,还能为后面的控制过程提供信息以更好地进行学习时间的分配,准确的监测在学习的认知加工过程中扮演重要角色。元记忆监测活动主要通过学习判断展开。作为当前最为完整的学习判断机制理论,线索利用模型区分了学习判断的内部、外部和记忆这叁类线索,并且认为学习判断本质上是一种推论(Koriat,1997)。根据线索利用模型,内部线索和外部线索对学习判断的影响是不一样的,学习判断具有比较的特性(comparative in nature),往往聚焦于整个学习序列内部不同项目之间的相对回忆程度,而对于那些会影响整个序列回忆水平的因素并不敏感。然而,截止目前关于内外部线索对元记忆监测影响的研究结果存在不一致。当以字体大小、文本清晰性等变量为内部线索,同时操纵学习项目呈现顺序,所得研究结果符合线索利用模型关于学习判断具有比较特性的推论。当以词对关联性为内部线索,操纵学习项目呈现顺序,通过被试间比较却发现不同关联性词对学习判断值差异显着。这与线索利用模型的核心推论——学习判断具有比较的特性是相悖的。据文献分析,相关研究中词对关联性只简单采用高关联低关联两种,所使用元记忆监测指标也过于单一。据此,本研究通过采用叁种关联性的词对,采用总项学习判断和逐项学习判断,探讨词对关联性呈现顺序对学习判断影响。本研究一共分为叁个实验。实验1基于Dunlosky的研究范式,采用单因素被试间设计,操纵词对关联性呈现顺序(低关联词对-高关联词对,高关联词对-低关联词对,随机),以总项学习判断为元记忆监测指标,考察呈现顺序对学习判断的影响。且Dunlosky(2001)的研究结果表明,在以词对关联性为内部线索时,学习判断不具有比较特性。实验1也将对学习判断是否具有比较特性进行考察。结果发现,呈现顺序对学习判断有显着影响,“低关联词对-高关联词对”组学习判断值显着高于“高关联词对-低关联词对”组的学习判断值,而各条件下被试回忆成绩差异不显着。这说明在实验1条件下,呈现顺序对学习判断有显着影响。进一步对“低关联词对-高关联词对”组以及“高关联词对-低关联词对”组的前区组项目的学习判断值进行被试间比较,结果不存在显着差异。即在实验1条件下,学习判断具有比较特性的假设成立。实验2a在实验1基础上,采用单因素被试间设计,但转换了词对关联性(低关联词对,中等关联词对),且进一步分析内外部线索对逐项学习判断的影响。结果也发现,呈现顺序对学习判断具有显着影响,即“低关联词对-中等关联词对”组学习判断值显着高于“中等关联词对-低关联词对”组的学习判断值,但各条件下被试回忆成绩差异不显着。进一步对“低关联词对-中等关联词对”组以及“中等关联词对-低关联词对”组的前区组项目的学习判断值进行被试间比较,结果不存在显着差异。这说明在实验2a条件下,学习判断具有比较特性的假设仍然成立。实验2b在前两个实验的基础上,使用“高关联词对-中等关联词对”以及“低关联词对-中等关联词对”两个实验组,以逐项学习判断为元记忆监测指标,考察项目呈现顺序对学习判断的影响,且进一步分析学习判断是否具有比较的特性。结果发现,“低关联词对-中等关联词对”条件下被试中等项目逐项判断值显着高于“高关联词对-中等关联词对”条件下被试对中等项目学习判断值。这说明在实验2b条件下,项目呈现顺序对逐项学习判断有显着影响。且“低关联词对-中等关联词对”条件下低关联项目所获得学习判断值,显着低于“高关联词对-中等关联词对”条件下高关联项目所获得的学习判断值。这说明在实验2b条件下,学习判断具有比较特性的假设不成立。综合叁个实验的结果和讨论,得到如下结论:(1)学习项目呈现顺序对学习判断有显着影响。相比于先学习高或中等关联词对,先学习低关联词对平均学习判断值更高;(2)学习判断是否具有比较特性受学习材料以及元记忆监测指标差异的影响。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2017-05-10）
徐益宏[4]（2016）在《小切口、大挖掘 二轮复习小课题研究——以“非氧化还原反应先后顺序的判断”为例》一文中研究指出一、研究的缘起二轮复习是高叁教学中的重要环节,如何有效地搞好二轮复习,是每位高叁教师都在思考的问题。然而不少教师在教学中往往是按照教材章节,结合大量的习题按部就班地进行复习。这样的二轮复习,无异于"炒冷饭",和一轮复习没有明显的区别。学生在大量的习题中不仅找不到进步的方向,而且心力交瘁,没有新鲜感,很难起到二轮复习应起的作用。那么二轮复习中要抓住哪些要点呢?(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2016年24期）
高兴耀,计琰翔[5]（2016）在《54式手枪根据进膛痕迹判断发射顺序的研究》一文中研究指出本文阐述了54式手枪发射进膛痕迹形成的机理,并分析不同的因素对进膛痕迹形成的影响。在实验部分对60枚51式7.62mm手枪弹进膛痕迹进行分枪分弹的细致分析,根据发射顺序,研究弹头的进膛痕迹,分析出这些痕迹变化的规律和特点,进而可以由枪弹的弹头进膛痕迹判断子弹的发射顺序。射击的顺序的判断,可以更好地确定犯罪嫌疑人的刑事责任以及现场重现、司法审判提供一定的依据,更有力地打击黑社会性质组织犯罪案件,提高破案率。(本文来源于《法制与社会》期刊2016年34期）
周丽萍[6]（2016）在《巧用反证法判断化学反应的先后顺序》一文中研究指出如何正确判断化学反应的先后顺序是初中化学教学的难点,也是中考化学常考的知识点.本文着重从培养学生的思维能力出发,将反证法应用到判断反应的先后顺序中,可以有效地帮助学生分析反应的过程,加强对反应的理解,形成正确的思维方法,并提高解题的正确率.(本文来源于《数理化学习(初中版)》期刊2016年06期）
王香迎[7]（2016）在《文字组成顺序对商标近似判断的影响》一文中研究指出商标近似的判断因商标组成要素、商标文字字形、读音、含义、整体表现形式等特点的不同而具有极强的个案性，而中文商标的文字顺序也会对商标近似判断产生重要的影响。 2013年12月，广东省东莞亚岑照明有限公司（下称亚岑照明）提出第1371463(本文来源于《中国知识产权报》期刊2016-01-15）
汤济源,吕晓森,桑韵,丁乐民[8]（2015）在《根据QZS92式手枪推弹突笋痕迹判断射击顺序》一文中研究指出利用射击弹壳上的推弹突笋痕迹判断92式手枪射击顺序是枪弹痕迹检验领域中一项新课题。92式手枪是一种优秀的警用枪支,近年来使用范围日益扩大,并逐渐替代了警用装备中的其他旧式手枪。实验使用5支92式手枪制作了150枚射击弹壳样本,分析、总结了各推弹突笋痕迹位置、尺寸、形态等特征与枪弹在弹匣中排列位置的关系,为正确判断射击顺序提供依据。(本文来源于《辽宁警察学院学报》期刊2015年06期）
钟斯伟[9]（2015）在《通过观察电脑启动顺序判断电脑常见故障》一文中研究指出在日常使用电脑过程中,经常会遇到一些小问题,很多时候,都不能及时向他们寻求帮助的情况下,为了及时排除故障,尽快恢复工作生活,可自行多了解些电脑常识,遇到问题的时候,通过自行查找资料,摸查判断,即可解决大部分电脑故障,修电脑,不求人。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2015年20期）
王夙[10]（2015）在《同一事件中判断死亡先后顺序规则的实务分析——以《继承法》与《保险法》的冲突为视角》一文中研究指出互有继承关系的数人在同一事件中死亡时,如何判断彼此之间的死亡先后顺序,我国《继承法》相关解释及《保险法》对此皆有规定。但是二者在一定程度上产生了规则的冲突。通过综合运用体系解释、目的解释、社会学解释和比较法上的解释等多种法律解释方法,并结合继承法和保险法的法律理念分析,互有继承关系的数人在同一事件中死亡且彼此之间存在保险法律关系时,应当按照《保险法》的规定来判定死亡先后顺序。若无保险法律关系时候,则按照《继承法》相关解释的规定来判定死亡先后顺序。(本文来源于《求索》期刊2015年01期）
顺序判断论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
氧化还原型离子反应顺序的判断,前提是理解氧化与还原能力的强弱.氧化性、还原性的强弱取决于得、失电子的难易程度,从四个方面介绍了氧化还原反应中氧化剂与还原剂反应顺序的判断方法.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
顺序判断论文参考文献
[1].张燕飞,金慧君,徐芸芸,鹿建伟.基于红外光谱双指标序列法判断绿茶采收的时间顺序[J].五邑大学学报(自然科学版).2019
[2].赵晓娣.氧化还原反应顺序的判断方法[J].数理化学习(高中版).2018
[3].霍航丰.项目呈现顺序对学习判断的影响[D].浙江师范大学.2017
[4].徐益宏.小切口、大挖掘二轮复习小课题研究——以“非氧化还原反应先后顺序的判断”为例[J].中学化学教学参考.2016
[5].高兴耀,计琰翔.54式手枪根据进膛痕迹判断发射顺序的研究[J].法制与社会.2016
[6].周丽萍.巧用反证法判断化学反应的先后顺序[J].数理化学习(初中版).2016
[7].王香迎.文字组成顺序对商标近似判断的影响[N].中国知识产权报.2016
[8].汤济源,吕晓森,桑韵,丁乐民.根据QZS92式手枪推弹突笋痕迹判断射击顺序[J].辽宁警察学院学报.2015
[9].钟斯伟.通过观察电脑启动顺序判断电脑常见故障[J].电脑知识与技术.2015
[10].王夙.同一事件中判断死亡先后顺序规则的实务分析——以《继承法》与《保险法》的冲突为视角[J].求索.2015
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