广西桂林市荔浦县双江镇中心小学546602
摘要：本文从创设生动教学情境、引导学生品读课文以及营造和谐班级氛围等分析在小学低年级语文教学中渗透情感教育的策略，望给予语文教师提供教学参考。
关键词：小学语文低年级情感教育
情感教育即教师根据教育目标通过相关心理教育干预措施让学生的情感发生变化，并在此过程中形成良好的情感品质。小学语文作为一门人文性和工具性并存的学科，引入情感教育可以增强学生的爱国情感，树立正确的人生观、价值观、道德观，进一步提高审美水平和文学素养，对全面提升学生综合素质有着重要的现实意义。
一、创设生动教学情境，发挥情感作用
小学语文收录很多经典名篇，正是因为其丰富的教学内容，使教学方法也较为多元化，因而对小学语文教师提出比数学、英语等学科更为严格的要求，语文教师的专业素养、教育理念和教学方式也因这种高要求而受到挑战。以《老人与海鸥》一课为例，该篇课文主要讲述人与动物之间真挚的情感，大部分学生在阅读完文章之后会被文中老人和海鸥之间深深的情谊所打动。这篇课文也主要分为两部分内容，第一部分内容为老人每天坚持步行十公里左右前往翠湖投喂海鸥，将海鸥看做自己生命中无法割舍的一部分，充分展现老人对海鸥浓浓的爱。第二部分也是课文的高潮，即老人因病去世，悲痛不已的海鸥展现对老人真挚的情感。课文运用朴素的文字表达世间伟大的道理，使学生充分感受到人与动物之间的真挚情感。为了加深学生对所学课文理解，还可运用现代多媒体为学生播放老人和海鸥之间相处的温馨画面，并搭配感染情绪的悲伤音乐，海鸥紧紧围绕着老人盘旋而飞，老人和海鸥之间的动人情感为后续教学打下坚实的基础。语文教师则借此拓展人和动物之间该如何相处，告知学生应善待世间每一个生灵，学会关爱小动物，体现语文教学情感教育价值。
二、引导学生品读课文，丰富内心情感
语文教师在小学低年级教学中其主导作用较为重要，需要关注学生自主学习，积极走进学生生活，启发学生智慧。以《智慧》一课为例，孩子们的情感都体现在课文中的字词和语句当中，他们在雨后欢乐地玩耍，活泼和天真的性格一览无余。阅读这篇课文时会瞬间感受到童年的快乐、生活的美好以及雨后的意境。对此语文教师在教学过程中除了传统的识字，更要注重对学生语感进行培养，引导学生感受和品味人文之美。为了能让学生深刻理解课文，教师可以先让学生朗读第2和第3小节并找出问题，之后让学生提出问题：“小哥哥为何使劲儿踩水？”可以挑选学生上台表演这个动作，台下同学可以直观感受雨后戏水快乐。或者根据自己体会变换朗读语调和语气朗读其他自然段，丰富内心情感的同时加深对所学知识的印象。
三、营造和谐班级氛围，拉近师生关系
毫无疑问，班集体对每一个学生都有着巨大的作用，该集体呈现何种发展趋势完全取决于哪类学生可以成为班级的核心人物，可以说班级建设对学生行为习惯、思想认识以及价值取向形成直接影响，一定程度也可成为开展情感教育的良好途径。学生作为学习和自我管理的主体，应借助课堂活动发挥主观能动性。教师也应为学生创造民主参与管理机遇时严禁树立单一或某几个学生的绝对权威现象。相关教育者提出，当有人开口表达之前先让每个人表达态度，只有这样才能达成明智化结论。否则先开口表达的个体必然会影响其他人观念的表达，由此说明权威对大家形成的影响。对此语文教师应积极引导全班学生积极发表对所学课文的不同建议和见解，为学生创设敢于发表言论的良好氛围，促使每位学生都能深入地参与到课堂活动当中，逐渐树立自我管理意识。与此同时语文教师要在日常生活中以身作则，为学生树立正确榜样。因为语文教师肩负着培养学生道德品质重任，其为人处世、作风、仪态、言行举止等多方面都会对学生产生潜移默化的影响。所谓为人师表即教师在教学中应起到表率的作用，情感教育和一般知识传授不同，此类由于有着较强的人情味，教师在情感教育中应引导学生树立正确的人生观、价值感和道德观，使其树立正确的情感导向，更要学会尊重学生，做到以德服人，当赢得学生信任才能更好地提高情感教育效果。除此之外还要给学生更多的关心和关爱，使学生充分体会到语文教师的温情，师生情在情感教育中十分重要，无论是教材描述还是影片展现都不如学生切身感受更具有真实感，所以需要在课堂教学活动中加强和学生沟通交流，拉近彼此之间的距离，双方才能更好地配合，最大限度地提高课堂教学效率。
总而言之，在小学低年级语文教学中开展情感教育符合时代发展趋势，更符合语文学科提出的人才培养目标。语文教师应结合学生实际情况制定科学合理的教学策略，调动学生参与的积极性，提高语文教学质量，实现预期教育目标。
参考文献
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