导读:本文包含了文本逻辑论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:职业教育,产教融合,新中国成立70年,历史经验
文本逻辑论文文献综述
袁平凡,谌雷元[1]（2019）在《新中国70年职业教育产教融合的历史经验与演变逻辑——对25份职业教育政策法律法规文本的分析》一文中研究指出产教融合蕴含着深刻的政府、市场和社会的互动逻辑,从管理到治理的演变过程又与历史有着深刻的结构关系。新中国成立初期职业教育领域初步的理性思考和实践,确立了产教融合改革发展的基本范式和范畴;期间,我国职业教育发展依靠政府高度集中、单一的计划行政管理手段实现资源配置,其动力机制具有强烈的外生性,教训深刻。改革开放后,我国职业教育人才培养模式改革发展与渐进式市场经济变革具有高度相关性,动力机制建构手段向市场和法治转向,外生动力机制向内生动力机制转向。进入新时代,市场在产教融合中发挥资源配置决定性作用;政府主要运用引导、付费、激励和监管等方式适恰地更好发挥功能;社会组织作用也越来越明显,产教融合内生动力机制形成的治理机理呈现系统化、法治化、多元化和扁平化特征。(本文来源于《职业技术教育》期刊2019年33期）
文宏,陈路雪,李玉玲[2]（2019）在《新中国成立70年来防范化解重大稳定风险的发展脉络与演化逻辑——基于1949—2019年政策文本的内容分析》一文中研究指出防范化解重大稳定风险是新时代提出的重要工作任务,同样也是新中国成立以来一直关注的焦点领域。了解我国在防范化解重大稳定风险工作方面的发展脉络,对未来进一步开展社会稳定风险的防范化解有着重要借鉴意义。政策文本是了解我国开展各项工作的有效导向标。借助内容分析法,对新中国成立70年来我国防范化解重大稳定风险的政策文本进行分析。研究结果发现,我国在应对社会稳定风险方面大致经历探索、改革、发展和完善等四个阶段,呈现出格局拓宽、焦点多元、视域聚焦、理念创新、部署细化、技术完善的演化逻辑。(本文来源于《行政论坛》期刊2019年05期）
纪德奎,郭子超[3]（2019）在《存在与生成:基于文本接受的教学认识逻辑》一文中研究指出文本是客观世界所呈现出的本体存在与应然样态。作为教学的文本具有客观性、接受性与认同性。由于对先验内容的观念体认,召唤结构的内发生成,共生互融的认同语境,使通过文本的教学得以可能。基于文本接受的教学认识逻辑,应回归知识本体,对文本进行由博返约;激发召唤结构,生发基于作品的动态文本;追寻期待视野,涵育共生性的对话交往,从而实现主体与文本的共存。(本文来源于《当代教育与文化》期刊2019年05期）
王建华,杨才园,谢玉梅[4]（2019）在《农村扶贫方式的政策取向及其演进逻辑——基于中央“一号文件”的文本梳理》一文中研究指出从文本内容和政策工具两个维度,对1982～1986年、2004～2019年中央"一号文件"中的农村扶贫政策进行梳理。通过对产业发展脱贫、转移就业脱贫、易地搬迁脱贫、教育扶贫、健康扶贫、生态保护扶贫、兜底保障、社会扶贫八种主要扶贫方式的分析发现,我国的扶贫工作已进入深化发展阶段,精准扶贫成为新常态,扶贫方式基本成熟,从一元向多元拓展,但在扶贫政策工具的选择上,比较偏向于使用强制型的政策手段,而对于契约型和互动型的政策手段使用不足,社会和市场的潜力还没有得到充分释放。这就要求政府在后续的扶贫工作中注重政府、社会、市场的有机结合,着力构建协同治理机制。(本文来源于《改革》期刊2019年09期）
于艳英,白露[5]（2019）在《在线翻译工具对于科技文本的逻辑连贯的处理及其翻译缺陷》一文中研究指出因果、递进、并列、转折、让步和假设等都是科技文本常见的逻辑连贯形式。本文选取科技文本,基于几种常见的在线翻译工具,分析对逻辑连贯的处理及其翻译缺陷,为翻译人员借助翻译工具提供一定的参考。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年09期）
赵垣可,刘善槐[6]（2019）在《新中国70年基础教育学校布局调整政策的演变逻辑——基于1949—2019年国家政策文本的分析》一文中研究指出新中国70年基础教育学校布局调整政策的发展先后经历了"政治权利"取向主导、"效率优先,兼顾公平"取向主导、"规模效益"取向主导以及"公平而有质量"取向主导的四个阶段。在不同的发展阶段,基础教育学校布局调整政策的价值追求、驱动因素、政策关注的焦点有所不同,其政策目标大致经历了"有学上—办好学—上好学"的演变轨迹。新中国成立以来基础教育学校布局调整的政策经验可以归为:坚持"方便学生就近入学"的原则、鼓励多种形式办学、加强薄弱学校改进工作、鼓励特色学校发展以及与时俱进推动政策创新等。(本文来源于《教育与经济》期刊2019年04期）
李政[7]（2019）在《我国职业教育教师政策的发展脉络与演进逻辑——基于1995-2018年相关政策文本的分析》一文中研究指出采用定量研究与质性研究相结合的混合研究方法,使用NVIVO软件对1995-2018年共144份政策文本进行叁级编码,并使用UCINET、ROSTCM等软件对政策数量、政策主体协作关系、政策领域、政策主题等进行分析。研究发现,20余年来,以基础能力建设为导向的政策工具类型与政策内容成为我国职业教育教师政策的主体,并形成了以"专兼职""双师型"为内外部结构的师资建设政策框架。师资队伍建设逐渐由规模扩张转为资质强化,开始注重新形势下的制度匹配与赋权管理,同时具有建设"职业教育教师事务共同体"的政策趋势。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年08期）
卫志民,于松浩[8]（2019）在《我国文化产业政策的演进特征及其内在逻辑——基于政策文本的量化研究》一文中研究指出为深入研究我国文化产业政策体系的演进特征及其内在逻辑,本文运用政策文本量化研究方法,从政策数量、政策主题、政策主体和政策结构四个角度对2006—2018年间的文化产业政策展开分析。研究结果表明,政策主题多元化、政策主体网络化、政策结构层级化、政策数量渐进增加,是该时期文化产业政策体系的主要特征,政策体系整体表现出时间序列上的动态复杂化发展趋势。在此基础上,运用政策群理论和阿什比必要多样性定律对其特征和趋势加以分析,阐述了文化产业政策演进特征的内在理论逻辑。(本文来源于《福建论坛(人文社会科学版)》期刊2019年08期）
覃永恒[9]（2019）在《进入思维过程，运用逻辑关系解读文本——《应有格物致知精神》教学设计》一文中研究指出以思维科学为武器解读文本,不仅能够做到准确有效,而且有利于培养学生的思维习惯、思维能力。笔者教学《应有格物致知精神》一课引导学生进入分析、分类、归类、比较、综合、概括、推理、具体化、系统化等思维过程,探究运用词语与词语之间、句段与句段之间、句段与言外之意之间的逻辑关系来解读文本。(本文来源于《中学语文》期刊2019年22期）
崔兆涵,吕兰婷[10]（2019）在《国家药物政策框架构建下的我国药物政策改革逻辑分析与研究——基于2009-2019年的药物政策文本分析》一文中研究指出目的:为完善我国国家药物政策体系提供参考。方法:收集2009年-2019年4月我国药物领域的政策文件,按照世界卫生组织国家药物政策的行动要素对政策文本进行归类,根据政策文本数量与政策力度分析国家药物政策框架构建的情况;提取归纳不同主题的主要改革措施,并在此基础上分析我国药物领域的改革逻辑。结果与结论:我国国家药物政策框架已经初步建立,但尚不均衡,在人力资源和药物资金筹措等方面的政策数量与政策力度均略显不足。分析我国国家药物政策框架可以发现:(1)我国药物政策框架包含有药物"质量保障"和"可负担性"两条政策主线,而"提质"和"降费"是国家药物政策的两个主要目标;(2)国家药物政策框架构建具有阶段性的改革重点,经历了从"以需求侧改革为重点"向"供给端和需求端改革并重"的过程;(3)药物采购环节在改革中的重要性不断加强。建议我国应增强国家各药物政策方面的均衡性,完善人力资源、药物资金筹措以及合理用药等方面的政策建设;应加强顶层设计,组建多部门协同决策与协调工作机制,以增强不同药物政策间的协调性;此外,还应进一步发挥采购环节的改革抓手作用。(本文来源于《中国药房》期刊2019年14期）
文本逻辑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
防范化解重大稳定风险是新时代提出的重要工作任务,同样也是新中国成立以来一直关注的焦点领域。了解我国在防范化解重大稳定风险工作方面的发展脉络,对未来进一步开展社会稳定风险的防范化解有着重要借鉴意义。政策文本是了解我国开展各项工作的有效导向标。借助内容分析法,对新中国成立70年来我国防范化解重大稳定风险的政策文本进行分析。研究结果发现,我国在应对社会稳定风险方面大致经历探索、改革、发展和完善等四个阶段,呈现出格局拓宽、焦点多元、视域聚焦、理念创新、部署细化、技术完善的演化逻辑。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本逻辑论文参考文献
[1].袁平凡,谌雷元.新中国70年职业教育产教融合的历史经验与演变逻辑——对25份职业教育政策法律法规文本的分析[J].职业技术教育.2019
[2].文宏,陈路雪,李玉玲.新中国成立70年来防范化解重大稳定风险的发展脉络与演化逻辑——基于1949—2019年政策文本的内容分析[J].行政论坛.2019
[3].纪德奎,郭子超.存在与生成:基于文本接受的教学认识逻辑[J].当代教育与文化.2019
[4].王建华,杨才园,谢玉梅.农村扶贫方式的政策取向及其演进逻辑——基于中央“一号文件”的文本梳理[J].改革.2019
[5].于艳英,白露.在线翻译工具对于科技文本的逻辑连贯的处理及其翻译缺陷[J].信息记录材料.2019
[6].赵垣可,刘善槐.新中国70年基础教育学校布局调整政策的演变逻辑——基于1949—2019年国家政策文本的分析[J].教育与经济.2019
[7].李政.我国职业教育教师政策的发展脉络与演进逻辑——基于1995-2018年相关政策文本的分析[J].职教论坛.2019
[8].卫志民,于松浩.我国文化产业政策的演进特征及其内在逻辑——基于政策文本的量化研究[J].福建论坛(人文社会科学版).2019
[9].覃永恒.进入思维过程，运用逻辑关系解读文本——《应有格物致知精神》教学设计[J].中学语文.2019
[10].崔兆涵,吕兰婷.国家药物政策框架构建下的我国药物政策改革逻辑分析与研究——基于2009-2019年的药物政策文本分析[J].中国药房.2019