导读:本文包含了武警初级指挥院校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:任职教育,现状,对策
武警初级指挥院校论文文献综述
王柏松[1]（2018）在《浅析武警初级指挥院校任职教育的现状与对策》一文中研究指出本文从分析武警初级指挥院校任职教育现状入手,针对教学内容与任职需要结合不紧、教学模式与培训对象不相适应、教员队伍与任职教育不相称等问题,从构建教学课程体系、改进教学模式、完善教学机制和优化教学力量等方面进行了理性思考。(本文来源于《继续教育》期刊2018年05期）
贺优文[2]（2016）在《武警初级指挥院校任职培训效果评估研究》一文中研究指出习主席在视察武警部队时明确提出,要建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的现代化武装警察部队。建设现代化武警,关键靠人才,基础在教育。随着军队和武警院校改革的不断深入,任职教育培训已经成为武警初级指挥院校的主要教学任务,提高任职培训效果,实现“两个靠拢、一个合格”办学目标,需要构建科学、合理、完整的任职培训效果评估。但相比解放军同类院校,由于武警初级指挥院校任职教育起步晚、基础薄,特别是对任职培训效果评估的意义认识不足,思想不够重视,具体评估中方法不够科学、流程不够完善、机制不够健全等问题,不同程度地影响了任职教育培训质量。开展和加强任职教育培训效果评估研究,对于改进武警初级指挥院校任职培训效果评估方法手段、完善评估制度机制,为相关各方评估培训质量、改进培训工作提供准确依据,并最终促进武警初级指挥院校任职教育教学质量不断提升等方面都有着十分重要的意义。本文在综述相关概念和理论基础上,结合国内外培训评估理论与实践经验的回顾分析,采取实地查看、现场座谈、问卷调查等方法,通过对武警部队5所初级指挥院校任职培训效果进行了深入调研,系统梳理了当前武警初级指挥院校任职培训效果评估在思想认识、技术操作和制度机制建设叁个层面的问题。并针对这些问题分别提出了改进和完善武警院校任职培训效果评估的对策建议,主要包括准确把握任职培训效果评估概念,提高对任职培训效果评估的重视程度;拓宽评估主体,完善评估指标;丰富评估手段,完善评估内容;完善评估流程,提升评估精度;建立专门的评估组织机构,完善评估制度机制建设。本文的创新之处在于,以柯克帕特里克培训评估四层次模型为参考,通过对武警部队5所初级指挥院校任职教育的实地调研,对当前武警初级指挥院校任职教育中有关培训效果评估的现状进行了较为系统和深入的研究,对现存问题进行了梳理和归纳,并在此基础上对如何改进和完善武警初级指挥院校任职培训效果评估工作提出了具体的对策建议。(本文来源于《国防科学技术大学》期刊2016-07-01）
袁媛[3]（2016）在《武警初级指挥院校学员毕业实习的管理问题》一文中研究指出以武警驻穗某初级指挥院校为例,对武警初级指挥院校的毕业实习管理进行了研究。研究发现,毕业实习存在组织不严密、教育不深刻、指导乏力、管理松散、评价效用不足等问题。为解决这些问题提出改进实习管理效果的方法:一要促进实习管理制度化;二要强化实习流程规范化;叁要聚焦指导能力优质化;四要突出对外交流常态化。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2016年02期）
张宁[4]（2015）在《武警初级任职指挥院校课程设置规律探析》一文中研究指出本文针对目前初级任职指挥院校课程设置中存在的问题,尝试总结了课程设置应遵循的五条基本原则,并由此体现出的五个特点,进而强调了在具体实践中应把握的四个关系,明确了课程建设中的相关配套工作。(本文来源于《法制与社会》期刊2015年33期）
金本奎[5]（2015）在《浅谈武警初级指挥院校素质教育与人才培养》一文中研究指出随着武警部队院校教育改革的逐步深入,院校职能由学历教育转向任职教育。本文仅就武警初级指挥院校在任职教育中,如何实施素质教育与人才培养方面谈几点粗浅的看法。(本文来源于《读书文摘》期刊2015年12期）
李湘森[6]（2014）在《适应加快转变战斗生成模式需要 科学构建武警初级指挥院校教学内容体系》一文中研究指出在院校人才培养体系中,教学内容起着基础性、导向性、关键性的作用。适应加快转变战斗力生成模式和履行多样化任务需要,从战斗力标准出发,以学员核心素养、基本任职、后续成长的培养为目标,科学建构指挥专业实战化教学内容体系,探讨知识的"铺垫"、"牵引"、"辐射"、"聚焦"、"仿真"等作用发挥,强化初级指挥专业任职教育的针对性和有效性。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2014年03期）
邱野[7]（2014）在《武警初级指挥院校实战化教学改革探索》一文中研究指出适应加快转变战斗力生成模式需求,武警初级指挥院校必须加强实战化教学。从树立实战化教学的观念入手,提出了把握实战化教学改革的基本着力点和关键点,从而提高学员组织训练和指挥打仗能力,加快新型武警初级指挥人才培养。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2014年03期）
任士学[8]（2014）在《适应实战化教学要求 推进武警初级指挥院校精细化管理内涵式发展》一文中研究指出实战化教学是以实战为标准的任职教育教学实践。适应实战化教学要求,推进武警初级指挥院校精细化管理内涵式发展,强调对象主体,强化以人为本观念;强调整体效应,科学规划系统统筹;强调严格规范,秉承依法施管方略;强调实践推动,始终奉行严训促管;强调缜密衔接,有效实施节点控制;强调价值功效,注重讲求质量效益;强调动态适应,锐意坚持改革创新。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2014年03期）
赖巧霞[9]（2014）在《武警初级指挥院校学员人格特征与心理健康关系研究》一文中研究指出探讨武警初级指挥院校学员的人格特点及其与心理健康的关系,以便为学员的心理健康教育提供依据。以艾森克人格问卷(EPQ)和症状自评量表(SCL)-90这工具,采取整群随机抽样的方法,调查了武警某初级指挥院校学员427名。结果显示:①与全国同龄组男性群体、同龄组男性军人群体和军校学员群体相比,武警初级指挥院校学员的总体人格特征较好。②武警初级指挥院校不同专业、不同年级、不同生源、是否独生子女、不同家庭所在地的学员人格特征上也有所差异。③武警初级指挥院校学员人格特征中的精神质、神经质维度与心理健康呈正相关,内外向、掩饰性维度与心理健康呈负相关。武警初级指挥院校学员总体人格特征较好,人格特征对心理健康有显着影响。(本文来源于《校园心理》期刊2014年02期）
赵赟[10]（2014）在《武警初级指挥院校学员战斗精神培育模式研究》一文中研究指出战斗精神是构成军队战斗力的重要因素之一,是新的历史时期我军完成历史使命的的重要保证。武警初级指挥院校是我军培育大量武警部队初级军官的主要摇篮和基地,培育学员战斗精神则是履行我军新的历史使命,紧跟中国特色军事变革步伐,加快武警部队现代化建设要求是战斗精神的核心支柱,是武警部队保持优良传统,圆满完成各项任务重要保证。本文在对军人战斗精神的内涵确定的基础上,研究了美军、俄军、英军、韩军以及印军等国外的战斗精神培育情况,并得出了国外战斗精神培育对我们的启示。在论述武警初级指挥学院学员战斗精神培育重要意义的基础上,结合当前武警初级指挥学院学员战斗精神培育存在的主要问题,对武警初级指挥学院学员战斗精神培育进行了调查分析,并得出了培育中存在问题所产生的原因。从我国武警初级指挥学院学员战斗精神培育分析入手,结合武警初级指挥学院学员战斗精神培育中存在问题的原因分析,确定了武警初级指挥院校学员战斗精神培育模式。该模式对我国武警部队初级指挥院校战斗精神培育的理论研究与实践应用有一定的借鉴意义。(本文来源于《国防科学技术大学》期刊2014-01-01）
武警初级指挥院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习主席在视察武警部队时明确提出,要建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的现代化武装警察部队。建设现代化武警,关键靠人才,基础在教育。随着军队和武警院校改革的不断深入,任职教育培训已经成为武警初级指挥院校的主要教学任务,提高任职培训效果,实现“两个靠拢、一个合格”办学目标,需要构建科学、合理、完整的任职培训效果评估。但相比解放军同类院校,由于武警初级指挥院校任职教育起步晚、基础薄,特别是对任职培训效果评估的意义认识不足,思想不够重视,具体评估中方法不够科学、流程不够完善、机制不够健全等问题,不同程度地影响了任职教育培训质量。开展和加强任职教育培训效果评估研究,对于改进武警初级指挥院校任职培训效果评估方法手段、完善评估制度机制,为相关各方评估培训质量、改进培训工作提供准确依据,并最终促进武警初级指挥院校任职教育教学质量不断提升等方面都有着十分重要的意义。本文在综述相关概念和理论基础上,结合国内外培训评估理论与实践经验的回顾分析,采取实地查看、现场座谈、问卷调查等方法,通过对武警部队5所初级指挥院校任职培训效果进行了深入调研,系统梳理了当前武警初级指挥院校任职培训效果评估在思想认识、技术操作和制度机制建设叁个层面的问题。并针对这些问题分别提出了改进和完善武警院校任职培训效果评估的对策建议,主要包括准确把握任职培训效果评估概念,提高对任职培训效果评估的重视程度;拓宽评估主体,完善评估指标;丰富评估手段,完善评估内容;完善评估流程,提升评估精度;建立专门的评估组织机构,完善评估制度机制建设。本文的创新之处在于,以柯克帕特里克培训评估四层次模型为参考,通过对武警部队5所初级指挥院校任职教育的实地调研,对当前武警初级指挥院校任职教育中有关培训效果评估的现状进行了较为系统和深入的研究,对现存问题进行了梳理和归纳,并在此基础上对如何改进和完善武警初级指挥院校任职培训效果评估工作提出了具体的对策建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
武警初级指挥院校论文参考文献
[1].王柏松.浅析武警初级指挥院校任职教育的现状与对策[J].继续教育.2018
[2].贺优文.武警初级指挥院校任职培训效果评估研究[D].国防科学技术大学.2016
[3].袁媛.武警初级指挥院校学员毕业实习的管理问题[J].开封教育学院学报.2016
[4].张宁.武警初级任职指挥院校课程设置规律探析[J].法制与社会.2015
[5].金本奎.浅谈武警初级指挥院校素质教育与人才培养[J].读书文摘.2015
[6].李湘森.适应加快转变战斗生成模式需要科学构建武警初级指挥院校教学内容体系[J].高等教育研究学报.2014
[7].邱野.武警初级指挥院校实战化教学改革探索[J].高等教育研究学报.2014
[8].任士学.适应实战化教学要求推进武警初级指挥院校精细化管理内涵式发展[J].高等教育研究学报.2014
[9].赖巧霞.武警初级指挥院校学员人格特征与心理健康关系研究[J].校园心理.2014
[10].赵赟.武警初级指挥院校学员战斗精神培育模式研究[D].国防科学技术大学.2014