导读:本文包含了语文新课程标准论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程标准,高中语文,互动教学方法
语文新课程标准论文文献综述
张振宇[1]（2019）在《新课程标准下高中语文互动教学方法的探究》一文中研究指出随着国家对教育改革的不断深入,新课程标准对于高中语文教学提出了更高的要求。传统的语文教学比较枯燥,学生难以理解,并且教师的教学效率和质量无法快速的提升。在新课标的要求下,高中语文应当采取新型教学方法,例如互动教学法,使学生和老师在课堂中实现有效的互动学习,增加学生学习的主动性和学习兴趣,提升教学效率和质量。下面本文就高中语文互动教学方法进行详细研究,以供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张蕾,刘聪[2]（2019）在《2019年全国高考语文试题与课程标准的一致性研究：基于SEC模式》一文中研究指出采用SEC一致性分析模式,通过构建"内容主题×认知水平"二维矩阵,对2019年高考语文全国卷Ⅰ与语文课程标准的一致性水平进行分析,结果发现:二者虽未达到统计学上的显着一致性,但一致性系数较高,表明全国卷Ⅰ的命题设计较好地体现了课程标准倡导的学科核心素养;从整体上看,在阅读与鉴赏内容模块中,全国卷Ⅰ更关注对第3、4层级水平能力的考查,在表达与交流模块中,全国卷Ⅰ更关注第2、3、4层级水平能力的考查。建议试卷命制在阅读与鉴赏模块中,进一步重视思辨探究能力的考查;在表达与交流模块中,进一步创新命题设计,丰富命题形式。(本文来源于《教育测量与评价》期刊2019年12期）
许莉,王林德[3]（2019）在《浅谈新课程标准背景下小学语文教学的几点认识》一文中研究指出随着新课程标准的深入实施,课堂教学中也出现了许多可喜的现象:学生动起来了,敢于说"与众不同"的话了,教师从讲台走到了学生中间。本文结合具体的课例,从新课程标准理念下的预案设计、人文性与工具性、学科整合、合作学习、动态生成几个方面谈一些自己的看法,以期为广大教师提供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
夏文琦[4]（2019）在《高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例》一文中研究指出最新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》选修课程从课程结构和内容、学业质量水平、实施建议和附录方面对《普通高中语文课程标准(实验版)》进行修订,发现新课标选修课程有几大变化:以"学习任务群"为主的课程结构和内容、不同层次水平的学业质量、必修与选修结合的实施建议和附录中指定推荐的选修课程背诵篇目。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年11期）
汪应博[5]（2019）在《浅谈新课程标准下初中语文有效备课的策略——以康乐县附城初级中学为例》一文中研究指出本文以新课程标准为统领,以康乐县附城初级中学为研究对象,通过对在校的所有语文教师进行集体采访、问卷调查、现场观察等方法,来探究新课程标准下的初中语文有效备课的基本策略。以发现问题、分析问题、实践解决问题、探讨总结的脉络进行撰写。全文分别从有效备课的目标、形式、评价、探究等四个方面进行系统的陈述,针对当前初中语文教学备课中存在的实际问题,分析构建初中语文高效备课的有效措施,提高语文教师的备课效率和综合素质,促进教育教学改革的有序发展。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
冯领群[6]（2019）在《初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究》一文中研究指出近年来,语文课程标准(教学大纲)发生了数次变化。回顾我国初中语文课程标准的演变历程,既能寻找根基、反思过去,也可以在前瞻中发展。本文通过分析近四十年来初中语文课程标准(教学大纲)的发展脉络以及框架结构的变化,得出课程标准四十年来经历了恢复调整、修订试用、探索创新叁大时期,发现其演变过程中存在变动太频繁等问题并提出建议,以期为新的义务教育语文课程标准的制定提供参考意见。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年11期）
陈淑珍[7]（2019）在《新课程标准下的初中语文阅读教学策略》一文中研究指出处于新课改下的大环境之下,教学理念需进一步以强化学生综合素质为主。在初中语文教学时,阅读理解作为语文考题的重要组成部分,就显得尤为重要。语文阅读理解需要学生能够有一个较高的综合水平,也被作为检测学生的语文素养、阅读理解水平的优良路径之一。现如今,在新课改深入进行以及教育理念进一步升级的背景之下,在实际教学过程中和现实实践状况的有机结合,进一步优化初中语文阅读教学策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
崔新宁[8]（2019）在《六字解说普通高中语文课程标准——2017年版《普通高中语文课程标准》解读》一文中研究指出"高""大""上""细""明""导"的2017年版《普通高中语文课程标准》为我们的语文教学规划了蓝图,指明了方向。普通高中语文改革的春天已经来临,作为一个语文教育工作者要为"祖国语文的精神家园"贡献自己的力量。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
王本华[9]（2019）在《基于课程标准的统编高中语文教材设计思路》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》于2017年底正式颁布,同步而来的就是统编高中语文教材的建设。教材以立德树人为根本目标,以课程标准为基本依据,继承我国母语教育的优良传统,借鉴教育改革的成功经验,历经2年多时间,经过多次审查编写完成。2019年秋季,必修教材上册已经在北京、天津、上海、山东、辽宁、海南6个省市高中起始年级正式投入使用。那么,这套教材的主要编写思路是怎样的呢?1.以《普通高中课程方案(2017年)》规划学分为依据,设计教材总体容量。(本文来源于《中学语文》期刊2019年31期）
王忠厚,刘亚楠,弋草[10]（2019）在《我国小学语文课程标准百年演进的文本分析》一文中研究指出本研究对我国百年来小学语文教育史上颁布的27份课程标准文件进行国内研究现状的分析,了解我国小学语文课程标准的研究现状,同时对小学语文课程标准的课程目标、课程内容、课程建议叁部分的百年变迁进行分析研究,探究我国小学语文课程标准百年来的变迁规律。(本文来源于《新教师》期刊2019年10期）
语文新课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用SEC一致性分析模式,通过构建"内容主题×认知水平"二维矩阵,对2019年高考语文全国卷Ⅰ与语文课程标准的一致性水平进行分析,结果发现:二者虽未达到统计学上的显着一致性,但一致性系数较高,表明全国卷Ⅰ的命题设计较好地体现了课程标准倡导的学科核心素养;从整体上看,在阅读与鉴赏内容模块中,全国卷Ⅰ更关注对第3、4层级水平能力的考查,在表达与交流模块中,全国卷Ⅰ更关注第2、3、4层级水平能力的考查。建议试卷命制在阅读与鉴赏模块中,进一步重视思辨探究能力的考查;在表达与交流模块中,进一步创新命题设计,丰富命题形式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文新课程标准论文参考文献
[1].张振宇.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].张蕾,刘聪.2019年全国高考语文试题与课程标准的一致性研究：基于SEC模式[J].教育测量与评价.2019
[3].许莉,王林德.浅谈新课程标准背景下小学语文教学的几点认识[J].名师在线.2019
[4].夏文琦.高中语文课程标准选修课程的变化及实施难点——以2017年版课标和2003年版课标为例[J].课程教学研究.2019
[5].汪应博.浅谈新课程标准下初中语文有效备课的策略——以康乐县附城初级中学为例[J].才智.2019
[6].冯领群.初中语文课程标准（教学大纲）的变化探究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[7].陈淑珍.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].中华少年.2019
[8].崔新宁.六字解说普通高中语文课程标准——2017年版《普通高中语文课程标准》解读[J].课外语文.2019
[9].王本华.基于课程标准的统编高中语文教材设计思路[J].中学语文.2019
[10].王忠厚,刘亚楠,弋草.我国小学语文课程标准百年演进的文本分析[J].新教师.2019