论文摘要
幼儿的思维具体形象,面对既枯燥又抽象的数学学习很容易失去学习兴趣。应调动幼儿的主观能动性,在体验学习数学乐趣的同时,建构起具有个体意义的数学领域的关键经验。幼儿数学概念的形成通常要经过从"体验→语言→图像→符号"的逐步抽象和内化的过程,在日常教学中,应注重数学关键经验的分析和把握,设计数学活动的"阶梯式"支架策略,循序渐进地巧用"操作→游戏→分享→检验→巩固→评价"一系列递进式手段帮助幼儿体验数学,自主建构数概念和规律,提高幼儿数学活动的学习质量。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 林晓燕
关键词: 幼儿,数学领域,关键经验,内化
来源: 教育探究 2019年01期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 学前教育
单位: 福建省泉州市鲤城区第二幼儿园
分类号: G613.4
页码: 20-23
总页数: 4
文件大小: 84K
下载量: 31