管键
摘要：当前，中学生对作文普遍缺乏兴趣，作文写作不能结合自身生活，不能“我手写我心”，一味追求模仿，致使写作水平无法较快提高。如何医治这种现状呢？笔者提出了“本色作文”观点：一是教师应改变作文教学方法和理念；二是遵循学生的认知规律；三是教会学生观察生活、积累生活；四是培养学生的写作个性。笔者认为，教师如能对症下药，学生的“作文恐惧症”是可以“医治”的。
关键词：中学生作文；现状分析；本色作文；认知规律；生活积累；培养兴趣；塑造个性
作文教学是整个语文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地，同时也是我们语文教师面临的一项长期而艰巨的任务。当前的作文教学中出现了各种各样的问题，在新课程改革思想的指导下，教师应转变作文教学观念、转变作文评价观念，引导学生写出具有原始的生命色彩、浓厚的生活气息和自然的表现形式的作文，我们称其为“本色作文”。
那么，我们应如何认识、写好本色作文呢？本色作文写作应注意哪些问题呢？这将是本文重点探讨的问题。
一、中学生作文现状分析
当前，中学生对作文写作普遍缺乏兴趣。那些天真活泼、富于幻想的青少年变得缺乏想象力、创造力，暮气沉沉。很多学生写作时总是步人后尘，没有自己的见解，没有自己的创意，千人一面，众口一词。更令人不安的是，中学生语言文字水平不断滑坡，语言规范性方面的问题也随之大量出现。作文教学的路似乎越走越窄了，其现状令人堪忧。针对作文教学中出现的问题，笔者建议：教师应转变作文教学观念，倡导学生多关注生活，让其学会写“本色作文”。
二、了解“本色作文”的含义
本色作文强调“本色”二字，是一种作文教学方法和作文评价标准，以引导学生“观察真生活，抒写真性情，表达真自我”为原则，要求作文回归本质。对学生而言，生活是作文的源泉，挖掘人的真、善、美，用心灵和真情实感去写文章，还学生心目中对事物最本色的认识，引导学生写出具有原始的生命色彩、浓厚的生活气息和自然的表现形式的作文，就是“本色作文”。学生一旦有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注和热爱，才能提起写作的兴趣，把感情投射进去，才会乐于表达。本色作文就是力图体现学生的真实世界，把作文变成学生抒发真情实感的平台，使学生习作与学着做人真实地结合起来，这便是本色作文的真谛所在。
《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
前一句对写作的定义告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。
作文要显示生命的本色。首先要“求诚”。从选材上说，是要选真实的、深厚的，不说那些无根无据、虚无飘渺的话；从写作上说，是要诚恳、严肃的，不取那种油滑、轻薄、虚伪的态度。作文与生活相互贯通，才能使作文获得生机与活力。而这种生机与活力来源于学生的真实感受和认识。其次，在写真实的前提下，要培养学生的独立精神，引导学生善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。学生个性化作文是学生个性心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花，而这也是一种真实，是生命的本色。
三、“本色作文”写作要注意遵循学生的认知规律
高中阶段，学生的身心正处于剧烈变化之中，由于学习活动、社会地位及其生理特征的变化，他们开始用自己的眼光观察世界，有了自己的思想和主张，意识到自己“长大了”，产生了强烈的“成人感”。但他们的思想和行为还未脱稚气。这就构成了青少年自我意识发展中的依附和自主要求的矛盾。他们不再视父母、教师为完人，更多的要求使他们与社会、家长发生冲突，他们开始有自己的秘密和行为方式：渴望独立、要求被尊重、少些约束、多些自主，成长的烦恼开始滋生，胸中积郁了丰富的感情。教师如果能抓住这一点，必然能激起学生的写作兴趣。如：你生活在关怀和爱抚之下，生活有父母的悉心照顾，学习有教师的热情指导，你应该感到满足了，可心里总有一种说不出、道不明的滋味。你想大声说：“知道吗？我已不是小孩了，你们应该让我独立自主了”。到底有什么想法，有什么话要说呢？可以《我想对您说》为题，诉说自己的想法，对象可以是父母或者教师。学生的热情一旦被激发，他们定会真实地表达自己内心的想法。
四、“本色作文”写作要注意教育学生学会观察生活
生活就是本色作文生长的土壤。因此，我们要教育学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累社会生活。从社会生活中，如学习生活、寝室生活、家庭生活……选取写作素材，指导学生体验生活。要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润学生们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流自然就会宣泄出来。
当然，开发学生的潜能，培育“本色作文”是语文教师义不容辞的责任。学生没有对生活的体验，就无从思考和反映；没有对生活的思考，所反映的体验则缺乏智慧和理性；有体验能思考，但不能反映，则无法用书面语言表达思想、传递信息。因此，要让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活、表现自我。
五、“本色作文”写作要注意培养学生不同的写作个性
写作教学应该是一种审美活动，在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们审美创造力最直接的体现。中学生处于基础表达阶段，写作方法以借鉴为主。学生思维具有差异性，他们具有一定的审美观，且因人而异。由于生活范围和生活阅历的限制，在写作中，对他人的优秀内容还需“拿来主义”。由于性格不同，他们所读的书不同，所涉猎的范围也不同。不同的作品，不同的作者在写作中有其不同的风格，或重于逻辑推理，或重于形象摹绘，在喜闻乐见之后，用于自己的作品，或多或少带有自己区别于他人的性格特点。
作文教学要尊重学生的个性，把精神生命的主动权还给学生，让教育充满勃勃生机，使之还原生命的本色。写本色作文，就是要摒弃矫饰与编造，摒弃抄袭与套作，学会用眼睛观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，将自己真切的思想和情感注于字里行间。在写作中学习写作，历练文笔。在作文中提高认识、升华灵魂。这就是本色作文的本质。
为此，语文教师应该充分了解学生，掌握其学习动态，为其语文思维的发展提供较好的条件，这样才能最大限度地发挥学生的主观能动性，促使他们写出富有本色的、个性的文章来。
作者单位：陕西省三原县东郊高级中学
邮政编码：713800