论文摘要
文章在文献梳理基础上,基于ISM构建了高职翻转课堂学习成效影响因素层级递阶模型,直观反映各因素之间的层次关系。研究表明,教师情感支持与学校顶层设计是影响翻转学习成效的根源性因素。学校应重视翻转教学人员驱动及信息化环境建设支持;教师应关注学习者情感需求并及时反馈,激发学生主动学习动力;着眼于学生最近发展区,合理组织翻转教学;注重提升学生信息技术素养,以推动翻转学习成效提升。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 孙丽,徐慧娥
关键词: 框架,解释结构模型,翻转课堂,高职院校
来源: 教育与职业 2019年23期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技
专业: 教育理论与教育管理,职业教育,计算机软件及计算机应用
单位: 衢州职业技术学院
基金: 浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“基于微信的翻转课堂在高职‘基础会计’实践教学中的应用研究”(项目编号：kg20160843),衢州职业技术学院2016年度教学改革重点项目“新经济变革背景下高职会计技能培养的立体化探索与实践研究”(项目编号：JGXM201602)的研究成果
分类号: G434;G712
DOI: 10.13615/j.cnki.1004-3985.2019.23.017
页码: 91-95
总页数: 5
文件大小: 1381K
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