导读:本文包含了数学覆盖论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,不确定,数学教学,模型,角形,锐角,智能。
数学覆盖论文文献综述
记者,戚颖璞[1]（2019）在《1.3万座玻璃幕墙建筑“一网统管”》一文中研究指出本报讯（记者 戚颖璞）上海是世界上拥有幕墙建筑最多的城市之一。今年起，全市1.3万座幕墙建筑将逐步拥有“个人档案”，在线实时监控，预计明年实现全覆盖。除幕墙建筑外，还有11项应用场景可在线连接，逐步实现“城市运行一网统管”，一网可“感知全城”。建(本文来源于《解放日报》期刊2019-12-27）
郭璐璐[2]（2018）在《掌握数学建模,让学习触类旁通——以“图形覆盖现象中的规律”为例》一文中研究指出模型思想是一种重要的数学思想,数学建模是解决实际问题的一种强大工具。在小学数学课堂上渗透数学建模能有效地提高学生的抽象思维能力,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。以苏教版小学数学课本中的例题为素材,论述了将数学建模思想融入小学数学课堂的方法,力求达到触类旁通的效果。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2018年08期）
冯丁饶,谢炘格,雷昊仪,刘彪,陈乃鸽[3]（2018）在《基于遥感技术与数学模型的土地利用/覆盖变化研究进展》一文中研究指出对基于遥感技术与数学模型的土地利用/覆盖变化研究进展进行了梳理。现阶段基于遥感技术的土地利用/覆盖变化研究多围绕多源数据融合提高土地利用变化信息提取的准确度,遥感影像与现有资料迭加结合运用降低土地利用/覆盖变化信息提取与判定的错误率;而基于数学模型的土地利用/覆盖变化研究则偏重于多种模型在土地变化模拟与预测的结合运用、模型与数学方法的结合运用,以提高土地利用变化信息提取与变化模拟的准确性与效率度。未来土地利用/覆盖变化研究与应用向着错误率低、分辨率高、检测速度快、监测成本低的方向发展。(本文来源于《湖北农业科学》期刊2018年13期）
刘春书[4]（2018）在《“数学实验经验”观点下研究“最小覆盖圆”问题的活动与思考》一文中研究指出一、问题的提出许多数学教师都热衷于数学课外拓展内容的教学,但是,在实施中注重结果,而忽视经验.这是源于数学实验未得到初中数学课堂的广泛接纳,数学实验的效能也就未得到很好地发挥.主要原因是:教师不知道数学实验的核心价值是活动经验,而不是结果的呈现.为了检验某种理论或假设是否具有预想效果而进行的试验活动叫实验.实验要由操作、观察、感受、体验得出结论.数学实验有别于实验,它是基于思维通过动手操作,在操作中形成经验,得出结论,再推理说明结(本文来源于《中学数学》期刊2018年10期）
刘贵丹[5]（2018）在《361全覆盖式教学模式下数学教学有效性探究》一文中研究指出361教学是一种新兴的顺应时代发展趋势的教学模式,其目的在于实现高效课堂.随着新课改在我国的普遍实行,关于教学的有效性研究也越来越多.在361教学模式的全面覆盖下,如何提升数学教学的有效性,提高课堂教学效率,是教育工作者需要关注的一个重要课题.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2018年03期）
洪波[6]（2017）在《如何实现现代化下的高中数学全面覆盖教育》一文中研究指出近些年来,我国的教育工作者们对于高中数学课堂教学进行了深入的探索和分析,并且取得了一系列的教学成果,当今世界是一个全面发展的世界,因此,社会对于人才的要求越来越高,高中教师应当利用新教材实现全面覆盖教育,让学生们得到多方位的发展,从而帮助学生构建起一个完整的知识体系。本文就如何实现现代化下的高中数学全面覆盖教育进行了探讨和分析,希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年49期）
董克强,胡宇[7]（2017）在《借助几何直观 培养学生的数学猜想能力——以一个正方形覆盖问题引发学生的两次猜想》一文中研究指出数学方法理论的倡导者G.波利亚曾说过,在数学领域中,猜想是合理的,值得尊重的.在有些情况下,教猜想比教证明更为重要.一个好的数学问题素材,不但能起到训练学生数学思维的本意,还能进行适当挖掘,借助几何直观,培养学生的数学猜想能力.本文以一个正方形覆盖问题为例,展示如何引导学生进行猜想,进而提升学生的数学推理素养.(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2017年05期）
强华,周虎[8]（2015）在《有限覆盖定理在若干数学命题证明中的应用》一文中研究指出主要介绍有限覆盖的相关内容及其作用,举例说明有限覆盖定理在证明中的优势.(本文来源于《佳木斯大学学报(自然科学版)》期刊2015年05期）
刘崇悟,肖八斤[9]（2015）在《“教学点数字教育资源全覆盖项目”在数学教学中的意义和作用》一文中研究指出教学点数字教育资源的使用,能使学生学习数学兴趣盎然,使学生对学习数学不再难,能让学生看到自己的成就,能培养学生的创新意识,"教学点数字教育资源全覆盖项目"在数学教学中的应用具有积极作用。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2015年06期）
陈林[10]（2015）在《不确定覆盖问题的数学规划模型》一文中研究指出覆盖问题不仅是一类经典的网络优化问题,而且在实际决策中有着广泛的应用.在实际应用中,顶点和边上的权重通常代表费用、时间等,而这些量在很多情况下是不确定的.本文选用不确定理论这门新型的数学工具,对不确定覆盖问题进行了研究.覆盖问题通常包括点覆盖问题和边覆盖问题.本文使用不确定理论,主要研究了不确定点覆盖问题和不确定边覆盖问题.关于不确定点覆盖问题部分,我们首先提出了最小权点覆盖函数的定义,将顶点的权重看成不确定变量给出了最小权点覆盖函数的不确定分布.其次,建立了极小化顶点的权重之和的期望值模型和以一定信度使得顶点的权重之和不超过预期的权重的信度约束规划模型.最后,运用不确定变量的运算法则,研究了模型的等价形式,并给出一个实际算例分析.关于不确定边覆盖问题部分,在不确定网络优化的框架下,建立了极小化边的权重之和的期望值模型和以一定信度使得边的权重之和不超过预期的权重的信度约束规划模型.我们运用不确定变量的运算法则,探讨了模型的等价形式,讨论了模型的性质,并给出了一个数值例子说明模型的有效性.本文的创新点主要有:1.提出了最小权点覆盖函数的定义,将顶点的权重看成不确定变量给出了最小权点覆盖函数的不确定分布.2.分别对于不确定点覆盖问题和不确定边覆盖问题,建立了期望值模型和信度约束规划模型,丰富了不确定网络优化的内容.3.基于不确定变量的运算法则,研究了模型的等价形式,讨论了模型的性质,并给出了数值例子说明模型的有效性.(本文来源于《上海师范大学》期刊2015-03-01）
数学覆盖论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
模型思想是一种重要的数学思想,数学建模是解决实际问题的一种强大工具。在小学数学课堂上渗透数学建模能有效地提高学生的抽象思维能力,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。以苏教版小学数学课本中的例题为素材,论述了将数学建模思想融入小学数学课堂的方法,力求达到触类旁通的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学覆盖论文参考文献
[1].记者,戚颖璞.1.3万座玻璃幕墙建筑“一网统管”[N].解放日报.2019
[2].郭璐璐.掌握数学建模,让学习触类旁通——以“图形覆盖现象中的规律”为例[J].新课程(小学).2018
[3].冯丁饶,谢炘格,雷昊仪,刘彪,陈乃鸽.基于遥感技术与数学模型的土地利用/覆盖变化研究进展[J].湖北农业科学.2018
[4].刘春书.“数学实验经验”观点下研究“最小覆盖圆”问题的活动与思考[J].中学数学.2018
[5].刘贵丹.361全覆盖式教学模式下数学教学有效性探究[J].数学学习与研究.2018
[6].洪波.如何实现现代化下的高中数学全面覆盖教育[J].课程教育研究.2017
[7].董克强,胡宇.借助几何直观培养学生的数学猜想能力——以一个正方形覆盖问题引发学生的两次猜想[J].新课程教学(电子版).2017
[8].强华,周虎.有限覆盖定理在若干数学命题证明中的应用[J].佳木斯大学学报(自然科学版).2015
[9].刘崇悟,肖八斤.“教学点数字教育资源全覆盖项目”在数学教学中的意义和作用[J].当代教研论丛.2015
[10].陈林.不确定覆盖问题的数学规划模型[D].上海师范大学.2015
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