导读:本文包含了特质应对论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:特质愤怒,抑郁,自制力差,消极自我认知
特质应对论文文献综述
张沁,李晓茹[1]（2019）在《中学生特质愤怒与抑郁的关系——自制力差、消极自我认知、消极应对方式的链式多重中介作用》一文中研究指出以特质愤怒为特点的青少年群体,他们的对外攻击性更容易被观察到,被问题化,但是除了对愤怒特质的自我控制的问题之外,其背后还可能存在抑郁心境的问题。令人担忧的是成年人们更容易关注青少年非适应性的外显行为表现,而忽略问题背后的因素,从而采取了不恰当的应对方式。本研究旨在探讨中学生特质愤怒与抑郁的关系,以及自制力差、消极自我认知、消极应对方式在其中所产生的影响。研究以上海市某区7968名中学生(M=13.27岁,SD=1.75)为对象进行了问卷调查,其中男生3974名,女生3994名。相关分析发现,特质愤怒、抑郁倾向、自制力差、消极自我认知、消极应对方式两两之间均呈显着相关。通过建立结构方程模型进行路径分析(如图1)发现:(1)链式中介效应检验表明,特质愤怒直接影响抑郁倾向。(2)存在五条间接路径:特质愤怒通过自制力差、消极应对方式、消极自我认知的链式中介作用影响抑郁倾向;特质愤怒通过自制力差影响抑郁倾向;特质愤怒通过消极自我认知影响抑郁倾向;特质愤怒通过自制力差与消极自我认知的链式中介作用影响抑郁倾向;特质愤怒通过自制力差与消极应对方式的链式中介作用影响抑郁倾向。结论:高特质愤怒的中学生有更大的抑郁风险,一方面是因为高特质愤怒的特点影响了自控能力,容易带来挫折体验,不友好的环境,使得他们更容易采用消极应对方式应对压力;另一方面是因为高特质愤怒的中学生容易对自己产生消极的认知和评价,这些因素都与抑郁心境的产生关系紧密。研究结论对于特质愤怒与抑郁心境的关系模型进行了有益的探索,更为细致地呈现了可能存在的心理现象。同时对于家长及教育工作者有着重要的启示。对于高特质愤怒的青少年往往因为他们的外化问题行为容易采取更严厉方式的,对抗式的教育教养方式,这很可能会增加这一群体的抑郁症风险。了解了愤怒到抑郁的影响机制有利于采取合适的策略帮助青少年及家长理解问题的过程和实质,进而预防抑郁症的发生。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
温舒艺[2]（2019）在《叙事团体心理辅导对大学生特质应对方式的干预研究》一文中研究指出本研究采用叙事团体心理辅导对大学生的特质应对方式进行干预。结果发现叙事团体心理辅导在安全、温暖、真诚、平等的氛围之中,通过问题外化,解构并重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长与改变,进而改变其特质应对方式。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年10期）
陈芸,赵云艺[3]（2019）在《大学生状态—特质焦虑与应对方式的相关性研究》一文中研究指出目的:对大学生的焦虑与应对方式进行调查,探讨两者之间的相关程度。方法:采用状态-特质焦虑(STAI)和简易应对方式量表对327名大学生展开调查和统计分析。结果:大学生的性别在特质焦虑和积极应对方式上存在显着差异(p<0.01),都是女生得分高于男生,在状态焦虑和消极应对上性别差异不显着。大学生的专业、年级、生源地在状态焦虑、特质焦虑、积极应对方式和消极应对方式得分上都不存在显着差异。状态焦虑和特质焦虑得分与消极应对方式得分呈显着正相关(p<0.01),与积极应对方式得分呈显着负相关(p<0.01)。结论:状态—特质焦虑与应对方式之间联系密切,焦虑水平较低的大学生更倾向于采取积极的应对方式。为提高大学生的心理素质、生活满意度和幸福感,可以从积极地采用合理的应对方式入手来应对应激状况、缓解焦虑并降低不良影响。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年09期）
陈燕峰,画妍,郑德莎,李璐,尼春萍[4]（2019）在《新兵特质应对方式与心理承受力的相关性研究》一文中研究指出目的探讨军队新兵特质应对方式与心理承受力水平的现状及相关性,为加速新兵群体军人职业素养与战斗力形成提供依据。方法整群随机抽取某部参加新训的新兵285人,采用《特质应对方式问卷》和《军人心理承受力量表》对其进行施测。结果新兵整体呈现较为积极的应对方式。与非独生子女和其他文化程度新兵比较,独生子女和大专及以上文化程度新兵更倾向于积极应对方式(P<0.05);身体健康的新兵更倾向于积极应对(P<0.05);无应激事件的新兵更倾向于积极应对(P<0.05)。新兵心理承受力整体较高。独生子女新兵在意志力、人际交往、自信心和总分得分高于非独生子女新兵(P<0.05),大专及以上文化程度新兵的问题解决、意志力、自信心和心理承受力总均分均显着高于高中文化组(P<0.05);身体健康新兵的心理承受力显着高于身体健康状况一般的新兵(P<0.01)。结论新兵整体心理应对方式积极,心理承受力较好,二者之间呈显着正相关。(本文来源于《华南国防医学杂志》期刊2019年05期）
曲思博[5]（2019）在《高中生人格特质、应对方式与学业拖延的关系研究》一文中研究指出拖延是指个体在开始或者完成一项外显或内隐的活动时实施有目的的推迟。学业拖延会导致学生不能在规定的时间内完成学习任务,会对学生学习成绩和身心健康产生消极影响。高中阶段是人生中学习的重要时期,高中生每天都会面临着学习的巨大压力,因此预防和远离学业拖延显得尤为重要。本文以高中生为研究对象,主要研究学业拖延,并具体分析人格特质各维度、应对方式各因子对学业拖延的影响,为高中生的学习以及教育教学提供理论支持和数据参考。本研究使用中学生学业拖延量表、中学生人格五因素量表、中学生应对方式量表对延吉市某高中432名学生进行调查,探究高中生人格特质、应对方式、学业拖延之间的关系,得出以下结论:1.高中生学业拖延各维度得分由高到低依次为延迟补救、延迟完成、延迟总结、延迟计划。高中生学业拖延总分在性别、年级、成绩水平上差异显着。2.高中生人格特质各维度得分由高到低依次为宜人性、谨慎性、情绪性、外向性、开放性。高中生人格特质在成绩水平上差异显着。3.高中生应对方式各维度得分由高到低依次为忍耐、问题解决、退避、求助、发泄、幻想。应对方式在年级和成绩水平上差异显着。4.人格特质、应对方式与学业拖延在总体上均呈显着相关,人格特质和应对方式能够预测学业拖延。5.应对方式在人格特质与学业拖延之间起部分中介作用。根据结论提出以下建议:1.注重高中生个体差异,采取适当的方法减轻学业拖延。2.分层次做好高中生人格发展规划,培养健全人格。3.提升高中生的自我认知与自我评价,引导其采取积极的应对方式解决问题。4.基于应对方式在人格特质和学业拖延之间的中介作用,减少学业拖延行为。(本文来源于《延边大学》期刊2019-05-05）
蒋红[6]（2019）在《中职生情绪调节自我效能感、应对方式与其人格特质的关系》一文中研究指出Caprara(1999)研究发现,情绪调节的效果不仅与个体采用的情绪管理技巧有关,同时还受到个体对调节自身情绪的信念的影响,即情绪调节自我效能感。中职生是青少年中一个特殊的群体,正处在身心发展由动荡逐渐向成熟过渡的重要时期,加上因学历低等原因一直受到外界的偏见和歧视,未来又要比同龄高中生要提早进入社会,所以中职生面对这些心理冲突和压力时极容易产生悲观、愤恨等消极情绪,甚至发生冲动行为。面对这些问题和应激事件,他们能否通过情绪调节自我效能感对此进行及时的、有效的应对,这是研究的兴趣所在。本研究旨在了解中职生情绪调节自我效能感的现状,探究情绪调节自我效能感与人格特质、应对方式之间的关系,叁者之间是否存在一个更深层次的作用机制,拟改善中职生的情绪调节自我效能感水平提供理论依据和经验支持。本研究拟采用情绪调节自我效能感量表(RESE)、应对方式量表和大五人格量表,通过整群抽样的方法对南通市选取5所含中职生的学校900名中职生进行施测。本研究使用SPSS 25.0和AMOS 22.0软件进行统计分析,结果发现:(1)中职生情绪调节自我效能感得分在性别、专业、独生子女、家庭经济上存在显着的差异;(2)中职生情绪情绪调节自我效能感总均分为3.46;中职生人格特质神经质特质水平得分为2.82,中职生应对方式使用倾向由高到低排序依次是解决问题、求助、幻想、合理化、逃避、自责。(3)情绪调节自我效能感各维度及总分与解决问题、求助等成熟型应对方式显着正相关,与自责、退避等不成熟型应对方式显着负相关;神经质与解决问题、求助等成熟型应对方式呈显着负相关,与自责、退避等不成熟型应对方式呈显着正相关,外倾性、开放性、宜人性及尽责性与解决问题、求助等成熟型应对方式显着正相关,与退避、自责等不成熟的应对方式显着负相关;神经质与情绪调节自我效能感个维度及总分负相关显着,外倾性、开放性、宜人性及尽责性特质情绪调节自我效能感个维度及总分正相关显着。(4)调节沮丧/痛苦情绪自我效能感(DES)在神经质与成熟型应对方式之间起完全中介作用,在神经质与不成熟型应对方式起部分中介作用;调节沮丧/痛苦情绪自我效能感(DES)在外倾性与不成熟型应对方式起完全中介作用,在外倾性与成熟型应对方式起部分中介作用;调节沮丧/痛苦情绪自我效能感(DES)在尽责性与成熟型和不成熟型应对方式之间起部分中介作用。通过分析,可以得出以下结论(1)性别、专业、独生子女以及家庭经济等因素影响个体的情绪调节自我效能感的发展。(2)中职生情绪调节自我效能感处于为中等水平,有待提高;中职生人格特质神经质特质水平高于常模,存在一定程度的情绪问题;中职生群体整体倾向于使用积极的、成熟的应对方式。(3)情绪调节自我效能感能直接影响个体的应对方式,人格特质可以直接影响个体的应对方式。(4)人格特质不仅可以直接影响个体的应对方式,还能间接通过情绪调节自我效能感发挥作用。(本文来源于《喀什大学》期刊2019-05-01）
章汐子[7]（2019）在《IT企业员工希望特质、压力应对方式与工作满意度的相关研究》一文中研究指出在信息技术高速发展的年代,IT企业作为科技行业的先锋,在推动国家经济增长发展的过程中发挥着重要的作用。IT技术发展迅速,产品更新迭代频率极高,通宵工作在IT行业并不鲜见,这就要求产品和技术人员不但要拥有很强的创新能力,学习能力,极强的抗压能力和积极应对问题的态度。作为高压力的IT群体,希望特质的培养对其显得尤为重要。希望特质对个体形成积极蓬勃的生活方式有着重大影响。拥有高希望特质的个体,在面对问题时往往会采用更加积极乐观地面对压力,从而获得更高的工作满意度。因此本研究采用成人希望素质量表、简易应对方式问卷、明尼苏达工作满意度量表,以上海某3家IT企业的400名员工为研究对象进行调查,并对其中20名员工进行访谈,着重探讨希望特质、压力应对方式和工作满意度之间的关系。结果发现:(1)在希望特质和工作满意度上,存在显着的性别差异,男员工得分显着高于女员工。在压力应对方式上,性别与是否技术岗存在交互作用,男员工在技术岗上比非技术岗的更多采用积极的应对方式,女员工在非技术岗比技术岗的更多采用消极的应对方式。(2)希望特质与积极应对方式,内在满意度、外在满意度呈显着正相关。不同工作年限的员工,积极应对方式与外在满意度的相关性有所不同。5年以下员工积极应对方式与外在满意度呈显着正相关,5年以上员工积极应对方式与外在满意度无明显相关。积极应对方式在希望特质与工作满意度的关系中起部分中介作用,工作年限在积极应对方式对工作满意度的影响中起调节作用。(3)通过访谈的结果得出,高希望特质高工作满意度的员工更注重内在满意度,低希望特质低工作满意度的员工更注重外在满意度。由此得出如下结论:IT企业员工希望特质水平的高低,会对其压力应对方式与工作满意度产生影响。不同工作年限的员工在工作满意度上存在差异,工作年限在5年以下的员工,更加注重外在满意度。拥有不同希望特质水平和工作满意度的员工,在工作中所重视的因素有所不同。在未来的企业发展中,可以对员工的希望特质进行培养,从而提升价值,互利共赢。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
吴玉娟,叶霖,林薛群[8]（2019）在《血液透析患者社会功能与特质应对方式对自我管理能力的影响及路径分析》一文中研究指出目的探讨血液透析患者社会功能与特质应对方式对自我管理能力的影响分析。方法选取2018年1～5月在温州医科大学附属第一医院进行维持性血液透析患者为研究对象,应用社会功能缺陷筛选表、特质应对方式问卷、自我管理能力量表对146例维持性血液透析患者进行调查,分析叁者路径关系。结果血液透析患者社会功能总分(13.59±3.27)分,14.38%(21/146)社会功能正常、46.58%(68/146)社会功能轻度缺陷,39.04%(57/146)社会功能严重缺陷;研究对象自我管理能力总分(53.78±7.22)分,积极应对得分(30.61±6.44)分,消极应对(26.84±5.37)分。血液透析患者社会功能与积极应对(r=0.962,P=0.000)、自我管理能力(r=0.397,P=0.001)呈正相关;消极应对与社会功能(r=-0.952,P=0.000)、积极应对(r=-0.787,P=0.000)、自我管理能力(r=-0.392,P=0.001)呈负相关。积极应对在社会功能与自我管理能力间中介效应占总效应为16.35%。消极应对在社会功能与自我管理能力间中介效应占总效应为33.81%。结论血液透析患者自我管理能力较差,社会功能、特质应对方式是影响血液透析患者自我管理能力重要因素。(本文来源于《中国预防医学杂志》期刊2019年04期）
印利红[9]（2019）在《童年期虐待经历对大学生抑郁的影响:特质应对方式的中介作用》一文中研究指出本研究旨在探讨童年期虐待经历对大学生抑郁的影响,检验特质应对方式的中介作用。采用儿童期虐待问卷、流调中心抑郁量表、特质应对方式问卷对389名大学生进行集体施测,通过结构方程模型验证童年期虐待经历、特质应对方式和抑郁之间的关系。结果发现,特质应对方式在童年期虐待经历和抑郁间起部分中介作用,且主要是积极应对方式在起作用,即童年期虐待经历通过积极应对方式影响抑郁。因此,减少童年期虐待经历,提高个体积极的特质应对方式,有利于降低大学生的抑郁几率。(本文来源于《现代交际》期刊2019年07期）
翁慧雯,张国娟,蓝玉泓,王饶萍[10]（2019）在《健康素养、特质应对方式对血液透析患者治疗依从性的影响》一文中研究指出目的:了解血液透析患者的治疗依从性情况,并分析健康素养和特质应对方式对其治疗依从性的影响关系。方法:2016年09月～2017年08月,应用维持性血液透析患者治疗依从性量表、特质应对方式问卷和全面健康素养测量量表对196例维持性血液透析患者进行调查。结果:196例患者的治疗依从性得分为(70. 78±14. 48);不同文化程度、家庭人均月收入、居住地区、透析龄、周透析次数患者的治疗依从性得分差异具有统计学意义(P <0. 05);通过多元线性回归分析可知,特质应对方式及健康素养均可进入回归模型,可解释41. 1%的方差变异量(F值=23. 638,P <0. 01)。结论:血液透析患者的治疗依从性相对较差,临床医护人员可根据患者的健康素养情况加强疾病知识的健康教育,并注意引导患者采用积极的应对方式,以提升其治疗依从性。(本文来源于《中国中西医结合肾病杂志》期刊2019年03期）
特质应对论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究采用叙事团体心理辅导对大学生的特质应对方式进行干预。结果发现叙事团体心理辅导在安全、温暖、真诚、平等的氛围之中,通过问题外化,解构并重新建构问题故事,改写生命故事,实现成长与改变,进而改变其特质应对方式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
特质应对论文参考文献
[1].张沁,李晓茹.中学生特质愤怒与抑郁的关系——自制力差、消极自我认知、消极应对方式的链式多重中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].温舒艺.叙事团体心理辅导对大学生特质应对方式的干预研究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[3].陈芸,赵云艺.大学生状态—特质焦虑与应对方式的相关性研究[J].科教导刊(下旬).2019
[4].陈燕峰,画妍,郑德莎,李璐,尼春萍.新兵特质应对方式与心理承受力的相关性研究[J].华南国防医学杂志.2019
[5].曲思博.高中生人格特质、应对方式与学业拖延的关系研究[D].延边大学.2019
[6].蒋红.中职生情绪调节自我效能感、应对方式与其人格特质的关系[D].喀什大学.2019
[7].章汐子.IT企业员工希望特质、压力应对方式与工作满意度的相关研究[D].上海师范大学.2019
[8].吴玉娟,叶霖,林薛群.血液透析患者社会功能与特质应对方式对自我管理能力的影响及路径分析[J].中国预防医学杂志.2019
[9].印利红.童年期虐待经历对大学生抑郁的影响:特质应对方式的中介作用[J].现代交际.2019
[10].翁慧雯,张国娟,蓝玉泓,王饶萍.健康素养、特质应对方式对血液透析患者治疗依从性的影响[J].中国中西医结合肾病杂志.2019