许必省福建省宁德市霞浦县水门中心小学355100
摘要：音乐教育是实施素质教育的重要组成部分，开展音乐教育教学，教师要善于激发学生对音乐的喜爱，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传给学生，善于用活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。然而在大多数农村小学，音乐课被视为副科，可有可无，再加上师资、设备等问题，学生根本就没有机会参与到自主表现和自由创造的音乐活动中，更谈不上促进学生的智力和良好个性品质的形成。
关键词：农村小学音乐教育开展
如何在农村小学更好地开展音乐教育教学呢？下面谈谈自己的一些拙见：
一、开展农村小学音乐教育，应建立相对稳定、合格的师资队伍
1.从现任教师队伍中选择具有音乐特长的教师进行培训，采取办短训班、组织参加函授学习进修、观摩学习等多种形式，使他们取得专业合格证书。学校对此要给予大力支持，才能更好地为教学服务。
2.可给每一个农村中心学校配备一至二名专业的音乐教师，实行“支教”制度，由其负责中心小学下辖的各个农村小学的音乐授课任务，以点带面。这样在现有师资不足的条件下就保证了各校音乐教育的正常开展。
3.农村有许多一技之长的民间艺人，学校可以暂时聘请他们对学生进行某一方面的音乐教育。这样既发挥了他们的优势，弥补了师资的不足，又使学生意识到音乐艺术其实并没有那么神秘，它就在我们的身边，从而增强学习的兴趣和信心。
二、开展农村小学音乐教育，必须加强音乐学科的课堂教学
1.结合学生实际，梳理教材内容
在严格执行教育教学法规，按音乐教学目标与计划要求开齐上足音乐课的同时，教师要结合《新课标》，对现行的教材进行适当的梳理，采用增、删、并等办法，使教材内容更贴近学生生活实际、更具有生活和时代气息。如在教学二年级音乐《粗心的小画家》一课时，结合学生的年龄特点和已有生活的经验，设计问题：“你·的名字叫什么？”“平时你喜欢做什么？”既理解掌握了歌词内容，又突破了“X·X、XXX”节奏难点，真是一举两得。
2.体现活泼、生动的课堂教学艺术
音乐课是音乐教师展示独特风采的舞台。成功的一堂音乐课，从教材熟悉到课程设计、教学环节、教学的艺术手法、丰富的教学语汇，到师生之间情感的默契、配合，导致成功与否的教学效果，都体现了一个音乐教师的个人风格和自身素质。
（1）课堂教学的导入艺术
良好的开端是事情成功的关键，一堂好课必须有一个良好的导入作为引子。导入的目的在于集中学生的注意力，激起他们的学习兴趣，因此新课的导入方法非常重要。不同类型的课题可以用不同的导入语言和导入方法，有的可用讲故事，有的用提问的方法，有的看录像，有的用猜谜，甚至可以用游戏法等等。如上《音乐家聂耳》时，播放《卖报歌》音乐让学生拍手进教室，师生问好后，问：“你们知道刚才听到的是什么歌曲？”学生对《卖报歌》都非常熟悉，教师又问：“那它的曲作者是谁呢？”这就激发了学生求知欲望，教师很自然地便引出了《音乐家聂耳》。
（2）课堂教学语言艺术
教学语言在音乐教学中的作用是相当大的，是音乐艺术的造型与创作核心，如果缺少优美生动的语言，音乐课就会变得呆板、枯燥无味。因此教师不但要有丰富多彩的语汇功底，而且讲课的语气、速度、语调也是吸引学生注意力的关键。教师必须力求自己的教学语言艺术能给学生增加学习的兴趣，使学生感到语言美与音乐美达到和谐的统一。
（3）充分利用教学资源，提高课堂教学效益
农村小学由于种种原因，艺术教学的资源短缺。教学中，在利用已有的教学资源的同时，应引导学生开发自然的资源为教学服务。如：利用身势动作（扭、摇、抖跳等）、肢体语言（手势、头势、脸部表情等）来表现音乐，用“点拍”、“打舌”、“啧嘴”等来表现音乐节奏。学生不但觉得简单、易学，又能激发学生的学习兴趣，从而充分体验到音乐所带来的快乐，培养学生的合作意识。此外，还可以和学生亲自动手用啤酒盖做成串铃、用钢筋铁丝做成三角铁等打击乐器，充实课堂教学，让学生体验音乐教学的乐趣。
三、开展农村小学音乐教育，必须加强和改善课外音乐活动
随着新课程改革的全面展开，我校开设了可供学生自主选择的课外兴趣小组活动。如阅读、音乐、绘画等兴趣小组，激发学生对艺术的兴趣，提高他们的艺术素养。整合这些学科资源，经常组织学生参加各项竞赛，在比赛中增强了信心，锻炼了才干，展示了才华。通过音乐实践，发展了学生的音乐兴趣和特长，丰富了他们的精神生活，陶冶了高尚的情操，促进了学生智力和身心健康发展。
虽然农村小学音乐教育的环境、师资、设备、学生的家庭背景等都逊色于城市小学，农村小学音乐教育的起点不是很高，但只要我们坚持从实际出发，走一条切合我们农村小学实际的音乐教育之路，我们农村小学音乐教育一定会奇葩盛开，在培养学生良好的审美情趣、促进校园艺术文化建设、大力推进素质教育方面发挥特有的优势，我深信音乐教育之花会在农村大地开得鲜艳夺目。