（浙江师范大学，浙江321004）
摘要：虽然中国马克思主义科学技术观是对当代科学技术及其发展规律的概括总结，是马克思主义科学技术观与中国具体科学技术实践相结合产物，是中国化的马克思主义科学技术观，以一脉相承又与时俱进，但它仍然存在一定的问题。
关键词：制度人才教育财政
中国马克思主义的科学技术思想，主要是指毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的科学技术思想。总的来说，他们的思想既一脉相承，又与时俱进。
其中我主要想讲一下毛泽东的科学技术思想。毛泽东的科学技术思想是毛泽东思想的重要组成部分。其中主要包括五大块内容：科学技术促进生产力发展；向科学进军；开展群众性的技术革新和技术革命运动；自力更生与学习西方先进科学技术。这五大块内容都是毛泽冬根据当时中国科学技术相对落后的条件下提出的理论观点，具有鲜明的时代性。但在我看来，却少了最重要的一块内容——完善科技体制和科技法制建设。众所周知，我国在社会主义初期建设的成果巨大，原子弹氢弹的爆炸等，但中后期的大跃进、十年文革等却对毛泽东的科学技术思想产生了巨大冲击甚至摧毁。老科学家、新知识分子被冠以“反动学术权威”“世界观主要是资产阶级的”等不实称号，不仅对国内只是分子心里造成深深的伤痕，对国外的中国知识分子也造成阴影。出国留学停止了，国外的科学家也不可能主动回来遭受迫害。大学停办六年多，重新开办的大学也只是用来培养以张铁生为代表的白卷造反英雄，国家的科技发展，科技建设也只是一纸空文，无从说起了。
而这一切，归根到底都是因为缺乏完善的科技体制和科技法制建设。用通俗的话来说，所有的科技建设都是领导人说了算，缺乏硬性的要求、计划和标准。而直到邓小平和江泽民的科学技术思想里才提出关于科技体制改革和科技法制建设的内容。然而一些机会却早已错过，无法弥补。所以在我看来，在科学技术发展初期，最首先要做的、也是最重要的就是要建立起完善的可以体制和科技法制建设。为科技发展创造一个良好的环境。
然而胡锦涛在经济全球化的背景下，立足于我国科学技术与社会发展的现实需要，提出了一系列关于科学技术发展的理论观点，且还具有相当长一段的适用时间。理论在紧紧抓住了“加强科学技术人才队伍建设，实施人才强国战略”和“深化科学技术体制改革”这两块重要内容的基础上提出了“重视科学技术和环境的和谐发展”“选择重点领域实现跨越式发展”这两点创新观点。注意到了科技与环境的相互关系，发展更加的贴合国情，也更加的具有可操作性。让重点令旅带动其他领域发展，类似于经济发展中的“先富带后富”。
从毛泽东的科学技术思想发展到江泽民的科学技术思想，他们都将科学技术与经济发展结合起来，将科技产业化。直到胡锦涛的科学技术思想中才提出重视科学技术和环境的和谐发展这一条。这在一定程度上会制约科学技术的发展，一是实用科技虽然会得到发展，但一些对经济增长贡献不大的科技因素却会被多多少少的忽视。二是在科技发展的过程中，忽视与环境和谐发展，造成环境破坏，不利于科学技术的可持续发展。
从纵向关系来看，中国马克思主义科学技术观在发展过程中，对科学技术人才越来越重视。从江泽民的重视和关心科学技术人才到胡锦涛的加强科学技术人才队伍建设，实施人才强国战略。科学技术人才的地位逐渐上升。虽然在指导思想上国家重视到了科学技术的重要性，也重视到了科学技术人才的重要性。但却没有很好的落实。财政对于科技支出可以说是科技支出的主体部分，如果缺少了财政对于科技的支出那么整个科技可能会面临瘫痪。然而财政对于科技支出还存在财政科技支出量相对不够、中央与地方财政科技支出结构不合理、财政科技支出占到GDP的比重相对较低等问题。
重视科学技术人才相应的就必须重视教育。然而从目前情况来看，国家对教育的重视程度显然是不够的。社会的进步和经济的发展要求对教育投入的大幅增加你，虽然没有确切的标准，但从世界各国对教育投入的实际情况比较中可以看出，我国当前财政教育指出的数量严重不足。且从人均教育支出角度来看，我国的人均教育支出非常低。最重要的是，资金在不同教育层次上、地区教育投资结构上存在着严重的分配不合理问题。据统计，我国高等教育投入的比重为24％，不仅高于一般的发展中国家，而且高于一些发达国家。但我国对初等、中等教育的投入分别为34%和36.2%，与发达国家甚至是许多发展中国家显得相对不足。这就要我们从教育体制甚至是教育观念上有所转变了。学校里，考试中一直要求的全面发展是否真的是真理？据统计，自20世纪90年代以来，地区只见各教育阶段生均经费差异的基尼系数在扩大，也就是说，教育经费的支出在地区之间更加趋于平衡。造成这种差距的主要原因是地区经济发展不平衡，但是教育经费支出的地区差距反过来又进一步拉大地区经济发展的差距，陷入恶性循环之中……所以在我看来，我们可以借鉴一些发达国家的做法，把重点放在初等、中等教育上，高等教育在一定程度上可以推向市场，依靠民间投资和其他收入来源，不必以财政为主。从原来科技对经济发展的单项作用变为两者间的相互作用。
总之，在我看来，人才（教育）应该放在如今中国马克思主义科学技术观的第一条（科学技术发展已经有一定的基础的情况下）。
综上所述，我认为，中国马克思主义技术观中，最重要的两点一是制度，二是人才。中国的科学技术要是想得到长久的发展，就必须打好这两样基础。而要想发展好这两方面内容，就必须抓住突破口——教育。