鹿邑县生铁冢乡中心学校河南周口466000
【摘要】当前，作文教学与生活分离是语文教学的普遍存在问题。作文教学与生活分离使学生作文陷于文字游戏之中，严重影响了学生书面语言表达能力的提高。因此，我们要充分利用农村的优势，引导学生观察生活、体验生活，写好生活作文。
【关键词】农村；中学生；生活作文
一、问题的提出
作文教学与生活分离是当前语文教学普遍存在问题。多年来受应试命题作文的影响，使初中作文教学严重地脱离了学生生活实际。在作文教学中，忽视培养学生的思维能力，片面地追求在语言形式上下功夫。背离社会生活、背离学生的思想情感，一味追求孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，使学生作文陷于文字游戏之中，严重影响了学生书面语言表达能力的提高，以至学生写作能力止步不前的后果。更有甚者，“在片面追求升学率的影响下，不少教师为应试而教，学生为应试而作文，写作动机不纯，作文说假话编故事的现象屡见不鲜，这样做不仅使学生养成不良文风，而且造成学生“写的是一套，内心想的是另一套的双重人格”，这与培养具有高尚品格的人才目标，是格格不入的，对学生个性健康的发展也是极其有害的。
二、生活作文的内涵
生活作文，顾名思义，是以现实的生活场景、生活经历或体验作为写作素材，引导学生敏锐而深入地观察生活，激发学生强烈的表达欲望，真实而丰富地再现生活。生活作文是通过以学生生活世界为对象的写作，在培养学生语言表达的能力的同时，在作文活动中促进学生主体的人格形成。基于学生生活为基础的学生作文导写是运用作文表达的方法而展开的教学活动，其本身就是一种作文教学法。与城市学生相比，农村中学生在知识面、词汇积累、语言表达上存在一定差距，这是制约他们写作素养提升的原因之一。但他们的生活体验内容更接地气、更具有乡土气息，他们习作的素材更为丰富。因此，我们要充分利用农村的优势，引导学生观察生活、体验生活，写好生活作文。
三、引导农村中学生写好生活作文的探索
写好生活作文是现代作文教学的重大举措，是培养学生理解和运用语言文字的能力的重要手段。语言文字的理解和运用离不开学生的思维。因此，在引导农村中学生写好生活作文的过程中，我们进行了以下探索。
（一）引导学生关注农村生活
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“图书、报刊、电影、电视……国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子学习语文的资源。”因此，要注重教给学生观察的方法，引导学生及时捕捉、积累习作素材，进而养成留心观察周围世界的习惯。首先，要引导学生善于调动各种感官功能，进行全面观察。如“我最喜爱的一种水果——关于西瓜”的课堂讨论结果，学生可能对于某一事物的了解仅凭单一感官直觉较多，很难形成全面客观的了解。因而，在引导学生留心观察时，应启发学生眼看、手摸、口问、耳听、脑想，调动全身的感官，多维度了解事物的特点，在头脑中形成人、事、物的具象。例如观察水果——西瓜，可通过视觉了解西瓜的颜色、形状；通过触觉感觉西瓜外表的光滑；通过味觉品尝西瓜的滋味：通过嗅觉闻一闻西瓜的清香等。
其次，要引导学生善于利用乡土资源。平静安逸的农村生活相对于喧闹多变的城市，保留、继承了更多的传统习俗。例如传统民俗节日中的正月十五赏花灯、吃元宵，端午节包粽子、划龙舟，中秋赏月做月饼，等等。还有四季农事中，根据生活经验口耳相授流传下来的各类谚语、俗语，如“不怕天寒地冻，就怕手脚不动”“不怕学不成，就怕心不诚”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”“春光一刻值千金，廿四个节气勿等人”等，这些农村孩子耳熟能详的民风民俗、谚语、俗语，如能纳入生活作文的素材范畴，必将成为作文中的一大亮点。
（二）指导农村学生积累生活
叶圣陶先生说，“教师应把扩大学生的生活积累，作为指导学生写作的重点。”“我们最当自戒的就是生活沦没在空虚之中，内心与世界很少发生联系。这譬如一个干涸的源头，哪里会流出真实的水来？”教育家的话解释了我们的学生作文不理想的原因，指出了教师指导学生写作的正确做法：充实丰富学生的生活，拥有丰富多彩、生动情趣的生活积累，就找到了学生写作的活水源头。
1.典型事例积累。留意发生在身边的事，关注农村社会发展变化等。
2.人间真情的积累。教师应指导学生，在生活中关心身边周围的人，用心体验感知到的人情美，不断丰富自己的情感世界，不断构建自己丰富多彩的精神家园。
3.文化类积累。教师可指导学生通过阅读文学作品或观赏影视作品等途径汲取知识营养，积累丰富感情，获得深厚的文学底蕴，从而提升文章的思想品位和个人文学素养。
四、鼓励学生表达农村生活
教学中，针对学生作文中出现的弊病，教师在鼓励学生表达农村生活这一层面上可以采取如下措施：
（一）倡导学生自主写作、自由表达以求真
在作文教学中，要突出学生的主体地位，来体现“以人为本”的现代教育理念，彻底改革命题作文的旧模式，发挥学生的主体性，让他们自主命题、自由表达，做到说真话，抒真情——说自己想说、爱说的话；写自己想写、爱写的内容。
1.调动学生原有的生活积累以求实。在教学中，作文训练选择学生熟悉的农村社会生活，有利于激发学生的兴趣；指导学生寻找生活，丰富学生的写作素材积累，作文训练难度低、效率高。在作文训练过程中，教师应指导学生在农村生活中寻找素材。在写作中咀嚼出农村生活的内涵，感受到农村生活的情怀，从而自觉抛弃那些“浮游无着的话”的文字”，写出生动、充实、有意义的作文。