新疆乌鲁木齐市第二十小学830049
摘要：多媒体技术在教育教学中不仅直观形象、色彩绚丽，而且集文字、声音、图像、动画等为一体，能创设语文教学特定的教学情境，多方位刺激学生对知识的感知，使语文课堂教学充满形象性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效果。
关键词：小学语文多媒体兴趣
小学生由于年龄小，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文所叙述的形象、意境感受不到位。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。传统的教学方法用一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材、一本教案来打天下，主要采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑了学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。利用多媒体教学，学生们可根据教师设计或采用的软件进行自主学习。在多媒体教学活动中，学生的自主性表现为独立的主体意思、明确的学习目标和积极的学习态度，能够在教师的指导下，通过多媒体深入理解教材，并能在实践中应用所学知识。学生在学习活动中能够进行自我支配、自我调节和控制，发挥自己的潜能，能够独立发现问题并积极调整学习策略以达到自己预期的学习目的。
因此，在语文教学中充分运用多媒体，发挥其功能，能促进学生参与课堂学习的积极性，获得多重方位的刺激，较快地掌握知识，进一步提高学生的语文综合素养和能力。多媒体技术的应用使课堂教学得到更好的优化，我结合具体的教学案例谈谈多媒体在小学语文教学各种课型中的应用：
一、多媒体教学形象、直观。
在小学语文教学中，多媒体技术通过声、电、光、色和形等方式为学生呈现教学内容的同时，能促使教学内容更具有真实感。这种教学手段还能调动学生学习兴趣以及主动性，充分发挥他们对学习的积极性。运用多媒体技术不仅能丰富学生的想象力，还能活跃思维，如此，就能营造良好的教学气氛，且提高了学生的学习效率。在小学语文教学中应用多媒体技术辅助教学，不但能让学生看见活泼生动的动画形象，使学生注意力得到集中，而且还能使枯燥乏味的课堂变得活跃起来。
二、运用多媒体，丰富学生学习内容。
教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。
三、运用多媒体，创设情境，陶冶情操。
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体无疑为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师可以根据学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，来获得最佳的教学效果。
例如在教学《莫高窟》一课时，先让学生观看一段关于敦煌的录像，在学生面前真实地展现出两千多年前我国劳动人民创造出来的奇迹，使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳和智慧，心灵得到震撼，达到“未学文，先有感”的效果。在这样认识的基础上，阅读、理解课文对学生来说已不是什么难事。这样的学习活动为学生提供了展现自我的机会，学习课文时学生都能积极踊跃发言，表达自己的所见、所思、所感。此时此刻，对学生来说，学习不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要、一种有意义的创造活动、一种愉悦的情感体验。
四、运用多媒体有利于学生深刻领悟课文表达的情感。
小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，教师可运用多媒体声光的有感模象、发挥多媒体的独特功能来调动学生的感官，让一个个形象丰满、鲜明的人物直接展现在学生面前，以加深学生对人物内心的感悟，从而更好地挖掘出教材所蕴含的情感。
五、运用多媒体，启发学生的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象力。
总之，多媒体技术在教学中只是作为一种辅助教学，是为了提高教学效果。在语文教学中要根据教学内容有针对性地使用多媒体，而不是为了多媒体去运用多媒体。要合理地运用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短，才能把各种教学手段的功能都发挥出来，获得课堂教学最好的成效。