导读:本文包含了林登约翰逊论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:林登约翰逊,教育,教师,人才培养
林登约翰逊论文文献综述
王欢[1]（2018）在《林登·约翰逊教育观初探》一文中研究指出林登·约翰逊是美国近代史上最伟大的总统之一,对于教育的重视和支持使其在任内不仅通过了一系列保障教育、尊师重教的相关立法,还积极关注人才培养和开展国际交流合作。其所持有的教育理念,以及所制定的各种发展教育的方针、政策都给美国教育事业留下了深远的影响。(本文来源于《外语教育与翻译发展创新研究(第七卷）》期刊2018-06-01）
奥田俊介,田地[2]（2017）在《林登·约翰逊政府对非教育外交》一文中研究指出本文从"教育外交"的视角探讨林登·约翰逊(Lyndon Johnson)政府对非"公共外交"。约翰逊政府的教育外交旨在通过提供教育援助,如派遣教师、设立学校和图书馆,或以各种政府或非政府行为体接收非洲留学生的方式,让非洲人民认识到与东方阵营相比,西方阵营和美国的优越性。和前任总统约翰·F·肯尼迪(John F.Kennedy)一样,约翰逊深知"形象"在国际关系中的重要性,而且曾在得克萨斯州做过老师的他对教育有(本文来源于《近现代国际关系史研究》期刊2017年01期）
张心童,潘懿[3]（2016）在《林登·约翰逊的“伟大社会”福利政策与其实践困境》一文中研究指出60年代的美国在政治繁荣之下隐藏着严重的危机,贫困失业、黑人民权运动频繁、越南战争等问题让国内社会面临着诸多不稳定因素的威胁。为解决社会矛盾,让弱势群体也能够摆脱贫困重压,分享美国经济繁荣成果,约翰逊总统在肯尼迪福利国家建设政策的基础之上提出建设"伟大社会"的改革,推进包括反贫困、保障民权、税制改革、城市环境改善等一系列全方面的社会保障政策。虽然"伟大社会"政策确实将战后福利国家建设浪潮推向最高峰,也在一定程度上改善了贫困人群的生活,但过快的推进速度与过高的财政支出均已超过美国经济发展实际能够承受的范围,加之某些措施不合理、操纵不当,留给后继政府,并令经济学家束手无策的是已被立法确认且不断增长的社会保障支出与无法抑制的通货膨胀。(本文来源于《经济视角》期刊2016年06期）
曾轶[4]（2015）在《论林登·约翰逊政府对阿巴拉契亚地区的开发》一文中研究指出贫困问题历来为世界各国所普遍关注,美国作为当今世界唯一的超级大国也不例外。联邦政府重视贫困问题的存在,并真正采取一些有效措施来解决是从20世纪30年代以后开始,罗斯福新政的推行带领美国人民走出了经济危机的困境。到20世纪60年代,美国人民的生活水平开始发生巨大的变化,整个国家也从电气化时代逐步迈入科技和数字化的时代,但并不是所有的美国人都共享到这份高速发展和物质繁荣,国内许多地区仍然深陷贫困的泥沼。在这个时期,联邦政府愈加关心解决落后地区的贫困和发展问题,多部地区开发法案得以通过,各类地区开发管理机构随之成立。林登·贝恩斯·约翰逊(Lyndon Baines Johnson)被认为是美国近现代史上最伟大的总统之一。1964年春,他前往阿巴拉契亚中心地区肯塔基州的马丁县发出“向贫困宣战”的号召,重点关注美国最大的贫困地区——阿巴拉契亚地区,继续推进肯尼迪政府时期未能实行的阿巴拉契亚规划。1965年3月9日,国会正式通过《阿巴拉契亚地区发展法案》,同日联邦政府成立开创了联邦和州合作新模式的阿巴拉契亚地区委员会。法案规定对该地区各州授权联邦的援助,大力投资公路网覆盖、卫生设施和学校的建设、土地改良、矿区恢复、水资源和木材的合理开发、农牧业和旅游业的进一步发展。目的是扩大区域经济机会,促进经济的新发展。这一系列的开发措施取得了比较显着的成就,但是由于开发规划中存在一些考虑不周的问题,以及该地区本身存在的一些难以改善的固有缺陷,因此阿巴拉契亚地区的人们要真正摆脱贫困,拥有美好的生活环境,这还需要政府对其继续开发援助,并根据具体情况对部分政策加以调整。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2015-05-01）
李亚婷[5]（2015）在《携手合作：论林登·约翰逊和马丁·路德·金的合作为黑人民权的贡献》一文中研究指出美国是一个以“民主、自由、平等”着称的国家,然而黑人作为美国的一个特殊种族却始终被排挤在主流社会之外,以二等公民的身份生活在自己的国家里。20世纪60年代是美国黑人民权运动的高潮时期,60年代一系列民权法案的通过以法律的形式确定了黑人的平等权利,黑人的政治、经济、社会地位得到了极大的改善,也为以后黑人全面参与美国政治经济生活扫除了障碍。而法案的通过离不开两位伟人的共同努力：林登·约翰逊和马丁·路德·金。本文主要探讨20世纪60年代总统约翰逊和黑人领袖马丁·路德·金对于促进黑人民权共同做出的努力,从而使我们能更深刻地从政治领导和人民运动两方面了解60年代民权法案成功颁布的原因。《解放宣言》签署后,黑人仍处于现实的不平等中。二战后美国的经济呈现出一片繁荣的景象,普通美国人的生活水平也有显着提高。然而黑人并没有得到多少恩惠,由于种族隔离的残余和现实的种族歧视,黑人仍然在经济领域、教育领域和社会生活领域处于现实的不平等之中。马丁·路德·金和林登·约翰逊虽然来自不同的种族,并且处于完全不同的两个领域,但两人都对南方有着深厚的感情,都迫切地希望能够解决人民贫苦,种族不平等的现象,这为两人的合作打下了基础并提供了可能性。两人不仅意识到了对方与自己有共同的目标和价值观,而且还明白对方对于自己的重要性。于是,在1963年至1966年,二人密切合作,分别从民权运动和协调国会方面积极推动民权法案的实施并为其排除障碍。1967年和1968年期间,二人因越南战争,国内暴乱等原因,意见出现了分歧,但这并未阻碍两人继续为法案的推行做出努力。本文按时问顺序,介绍了金和约翰逊从1963年到1968年期间为了黑人民权而做出的努力和贡献,说明了60年代叁大民权法案颁布背后真正的原因。(本文来源于《天津师范大学》期刊2015-05-01）
黄玫蕾[6]（2014）在《美国林登·约翰逊总统执政时期教育政策研究》一文中研究指出在美国叁权分立的国家政体中,总统在联邦教育政策的制定中扮演着重要的角色。美国第36任总统林登·约翰逊自称为“教育总统”,以“所有人的教育”为教育主张,在其执政时期一共签署了40多部教育法案,其中就包括美国历史上两部里程碑式的教育法案——《中小学教育法》和《高等教育法》。约翰逊将教育作为“伟大社会”改革的重要组成部分,是向贫穷开战的有力武器。在约翰逊“伟大社会”改革的引领下,60年代的美国教育呈现出一番繁荣景象：大量的贫困学生获得了入学机会、许多教学楼拔地而起、各级学校教学设施得到了改善、公共图书馆遍布全国,美国整体的教育水平得到了极大的提高。约翰逊总统以教育法案为武器,将数额巨大的联邦资金投入教育界,并在教育公平的指引下让尽可能多的群体从中获益。约翰逊在任期间颁布的教育法案,为联邦控制教育提供法律支持,为美国实现教育民主化提供政策平台,还为美国职业教育进入快速发展期铺平了道路。本文以约翰逊总统执政时期的教育政策为研究对象,通过分析约翰逊总统本人的经历以及其执政期间颁布的教育法案,特别是两部重要教育法案,探寻了教育政策出台的背景、特点、实施效果以及对美国教育发展的影响,同时还探讨了对我国教育发展的启示与借鉴。(本文来源于《福建师范大学》期刊2014-05-01）
梅铮铮[7]（2014）在《《通往权利的道路—林登·约翰逊的岁月》翻译实践报告》一文中研究指出当今世界，在全球化影响下，不同文化间的交流，特别是文学作品的交流，不断加深了相互间的交流，为不同领域间的发展拓宽了思维。因此，伴随着不同语言之间文学作品的交流，也由于不同语言间的鸿沟，当今社会中，翻译活动尤为显得极其重要。历经十年呕心沥血的不断的钻研与探索，作者卡洛终于完成了“林登·约翰逊总统传记”的第四部－《通往权利的道路：林登·约翰逊的岁月》一书，通过这部雄心勃勃的巨作，卡洛进一步完善了对传记文学的探索。通过这部旷世之作，两届普利策奖的获得者，卡洛尝试着为大家呈现出了约翰逊总统政治生涯中最辉煌和最没落的两段时期—1958年至1964年。该报告记载了这部传记文学翻译的整个过程。这段时期，本文作者详细地研读了这部作品，并且对翻译过程中所需要的策略和技巧更加深了理解，论文以奈达的“dynamic equivalence”理论研究方法为基础，创造性地对传记文学翻译的翻译进行分析。同时，本文作者也意识到在翻译过程中，译者的综合素质同样非常重要。总而言之，译者作为人类不同文化间沟通的专家，始终总会位于信息发起者与信息接受者这个长长交际链的关键中心点，承载着穿越文化疆界的人性连接的作用。(本文来源于《辽宁大学》期刊2014-04-01）
胡海文[8]（2011）在《林登·约翰逊政府国内改革再思考》一文中研究指出第二次世界大战以后,凭借世界霸权的优势地位和借助第叁次科技革命发展的浪潮,美国经济取得了长足的发展,并迅速积累了大量的社会财富,经济繁荣、物质丰裕。然而,在这繁荣、丰裕的表象下美国却暗涌着贫困的加剧、种族的对抗、公共服务缺失等一系列严重的社会危机,保守的艾森豪威尔政府奉行“无为而治”的方针,伴随着社会危机的不断加深,民众呼唤改革的呼声日益高涨,人们希望政府能有所作为。1960年,在肯尼迪“新边疆”的口号下,美国这个国家再度行动起来了,在经济政策、民权和反贫困等领域进行了尝试性的改革,但随着达拉斯的一声枪响,肯尼迪总统壮志未酬身先死,这就留给临危受命的继任者林登?约翰逊丰富的政治遗产,为约翰逊政府的国内改革准备了必要条件。而继任总统之后的约翰逊,果断地接过了肯尼迪自由主义改革的旗帜,他不但要继承肯尼迪的政治遗产,而且他还要追求属于自己的政治理想,以使美国重振雄风,实现他成为美国历史上最伟大总统的梦想。1964年5月22日,约翰逊来到密歇根大学,面对着8000多名莘莘学子,约翰逊动情地畅谈他对未来美国的构想,并发表了“伟大社会”的演讲,并号召学生们也奉献出意志和爱心,加入到这场伟大的斗争之中。他充满自信地宣布:“在你们的时代,我们不仅有机会走向一个富裕的社会和强大的社会,而且我们要走向一个伟大社会。”他在演讲中所表达的“伟大社会”是希望建立一个超越物质世界的文明社会。约翰逊把他对未来美国社会的认知和未来几年社会改革的目标基本勾画出来了:第一,向贫困正式宣战以消灭贫困;第二,加快民权立法,消除种族隔离和歧视,实现社会群体的平等;第叁,加快福利国家的建设,提高民众生活质量;第四,缓解城市危机、美化自然和环境,使每一个美国人都能过上充实、富裕、安详的生活。围绕着这些目标,约翰逊在反贫困、民权、福利制度、生活质量等领域发动了全面的改革。本文力图从六个部分来对约翰逊政府的国内改革进行解读:第一部分主要是分析这场改革的时代大背景,主要是从“另一个美国”的存在,黑人民权运动的蓬勃发展,政府公共服务的缺失等时代背景来阐述社会、民众呼唤着这场改革的到来。第二部分主要介绍了约翰逊的政治成长经历以及他本人的政治思想,毕竟这场改革是由他亲自发起的,改革必然会烙上他本人特有的印记。约翰逊个人的政治经历以及过于理想化的政治思想,决定了约翰逊不会仅仅满足于继承肯尼迪的政治遗产,他必然要追求属于自己的政治理想。第叁部分主要从四个方面对这场改革涉及的内容进行了分析,并对改革涉及的内容进行了相应的解析和阐释。第四部分主要分析改革衰落下去的原因。主要是从外部因素即越战的影响,也有内部因素中改革本身环境恶化以及约翰逊个人因素等方面来进行分析。第五、六部分是分析了改革的影响,并对这场改革进行了评价。这场改革的影响是多方面的,必将对美国历史产生极其深远的影响,这场改革基本上完成了它应该承担的历史使命。(本文来源于《山东师范大学》期刊2011-04-20）
晋一[9]（2010）在《林登·约翰逊:古典自由主义的终结者》一文中研究指出在古典自由主义何时嬗变为新自由主义又生发出新保守主义等问题的认识上,国内学者分歧颇大。有学者认为19世纪末20世纪初,美国古典自由主义开始向新自由主义转型,杜威是"美国新自由(本文来源于《新闻爱好者》期刊2010年12期）
周清泉[10]（2010）在《林登·约翰逊与军备控制》一文中研究指出本文拟对美国总统林登·约翰逊努力推动美苏军备控制,促进东西缓和进行研究。其主要是通过整理和研究约翰逊执政时期美苏领导人关于武器限制问题的对话,分析约翰逊对军备控制的想法。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2010年01期）
林登约翰逊论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从"教育外交"的视角探讨林登·约翰逊(Lyndon Johnson)政府对非"公共外交"。约翰逊政府的教育外交旨在通过提供教育援助,如派遣教师、设立学校和图书馆,或以各种政府或非政府行为体接收非洲留学生的方式,让非洲人民认识到与东方阵营相比,西方阵营和美国的优越性。和前任总统约翰·F·肯尼迪(John F.Kennedy)一样,约翰逊深知"形象"在国际关系中的重要性,而且曾在得克萨斯州做过老师的他对教育有
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
林登约翰逊论文参考文献
[1].王欢.林登·约翰逊教育观初探[C].外语教育与翻译发展创新研究(第七卷）.2018
[2].奥田俊介,田地.林登·约翰逊政府对非教育外交[J].近现代国际关系史研究.2017
[3].张心童,潘懿.林登·约翰逊的“伟大社会”福利政策与其实践困境[J].经济视角.2016
[4].曾轶.论林登·约翰逊政府对阿巴拉契亚地区的开发[D].湖南师范大学.2015
[5].李亚婷.携手合作：论林登·约翰逊和马丁·路德·金的合作为黑人民权的贡献[D].天津师范大学.2015
[6].黄玫蕾.美国林登·约翰逊总统执政时期教育政策研究[D].福建师范大学.2014
[7].梅铮铮.《通往权利的道路—林登·约翰逊的岁月》翻译实践报告[D].辽宁大学.2014
[8].胡海文.林登·约翰逊政府国内改革再思考[D].山东师范大学.2011
[9].晋一.林登·约翰逊:古典自由主义的终结者[J].新闻爱好者.2010
[10].周清泉.林登·约翰逊与军备控制[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2010