导读:本文包含了法律思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,法律,法学,刑法,法治,若烹小鲜,风险。
法律思维论文文献综述
张云山[1]（2019）在《浅析法学教育中法律思维的培养困境与优化路径》一文中研究指出法律思维是法学的重要内容,同时也是法学教育中学生学习的重点。所以在法学教育中,应重视培养学生的法律思维,提升学生法律思维素质,为学生走向社会奠定坚实基础。本文主要探讨了法学教育中法律思维的培养困境与优化路径,希望能够为相关工作者提供借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
黄琳,李闻文,王列刚[2]（2019）在《强化法律思维 构建法治保障》一文中研究指出11月29日，从全国普及法律常识办公室获悉，国网浙江省电力有限公司申报的两项作品获全国第叁届“我与宪法”优秀微视频作品征集展播活动叁等奖。2019年，国网浙江电力深入开展依法治企各项工作，主动建设研究合规管理体系，全面推进合规管理和知识产权合规工(本文来源于《国家电网报》期刊2019-12-05）
刘丹[3]（2019）在《基于“校园贷”法律风险防范视角的大学生法治思维培养研究》一文中研究指出校园贷款近些年深受大学生的欢迎,其主要以网络贷款的方式为在校大学生提供各种贷款服务,因其申请标准低、审核时间短、到账时间快、还款时间自由选择等特点,让越来越多的大学生深陷其中。在校园贷款为广大学生提供诸多便利时,其背后所隐藏的巨大法律风险,实际上早已超出了大学生的承担范围。对此,本文尝试从校园贷款法律风险防范视角,分析大学生法律知识有限、法律观念薄弱的具体表现。根据十九大习近平总书记提出的五种思维社会背景,提出了大学生法治思维培养的有效策略,以期提高大学生法律意识和素养,自觉抵制不正规借贷形式,切实保障个人的合法权益。(本文来源于《法制博览》期刊2019年33期）
张烁[4]（2019）在《培养技术骨干 推动法律思维和技术思维融合》一文中研究指出【本报讯】（兰州日报社全媒体记者张烁）11月12日，最高人民检察院检察技术信息研究中心声像资料室主任李佳一行3人，对兰州市检察院司法鉴定中心技术办案工作情况开展了专项调研。甘肃省检察院检察技术信息处处长张恒以及兰州市检察院党组成员、副检察长王锐陪同调研。(本文来源于《兰州日报》期刊2019-11-21）
彭洪毅[5]（2019）在《防范企业刑事法律风险重在提升思维能力》一文中研究指出随着经济全球化趋势加快、信息化的飞速发展,国家经济形势、社会状况、政策、法律法规正发生深刻的变化,各类企业都面临越来越多的不确定性,诸多不确定性日益以法律风险形式凸现出来,刑事法律风险就是重要表现之一。“明者防患于未萌,智者图患于将来”,在风险加剧的经济(本文来源于《企业家日报》期刊2019-11-07）
肖金华[6]（2019）在《思维导图在高职院校思想政治理论课教学中的应用探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例》一文中研究指出思维导图应用于高职院校思想政治理论课教学践行了"以生为本"教育理念,充分发挥思维导图在课前预习、课中教学、课后提升过程中的作用,让学生"动"起来,课堂"活"起来,教学"美"起来,助力思政"智慧课堂"建设,落实"立德树人"根本任务,增强思政教学实效。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
刘相瑶[7]（2019）在《法律人思维之下的社科法学与教义法学之争》一文中研究指出"法律人思维"存在与否的论争是社科法学与教义法学在诸多法律问题之争中最具代表性之一的问题,以该问题为切入点我们发现社科法学与教义法学虽然在立场、方法和思维上存在不同,但是两者的关系不应当是水火不容的,社科法学与教义法学之间的关系应当是批判中进步、合作中发展的良性互动关系,因而正确的做法是,以开放的态度迎接不同观点,以互动的姿态弥补理论中的不足。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年10期）
王福蕊[8]（2019）在《思想道德修养与法律基础课程中的法治思维培养》一文中研究指出十九大报告中强调,全面推进依法治国的总目标是建立中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。要实现这一目标,首先要在全社会尤其是高校范围内培养法治思维,以此为基础推动依法治国的顺利实现。《思想道德修养与法律基础》(以下简称"思修"课)肩负着对高校学生思想政治教育的重要使命,对于高校学生法治思维的培养具有重要意义。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年05期）
张红玲[9]（2019）在《思维导图在高职法律文秘专业教学中的应用》一文中研究指出思维导图作为一种可视化思维工具,既简单又实用,在高职法律文秘专业教学中不仅改善了教学效果,对专业教学改革起到了积极推动作用,而且增强了学生的理解能力、记忆能力、写作能力以及发散思维能力,提高了职业素质。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年09期）
陈慧[10]（2019）在《境遇式实验教学中的法律思维培养研究——以法学本科民法学课程为例》一文中研究指出境遇式实验教学产生于当代两种法学本科教学模式即讲授式教学与实践式教学的争论之中,旨在开创法学本科教学的第叁条道路。境遇式实验教学强调教学的过程性,并在教学全过程之中积极营造教学内容与学生思维碰撞式交流的交融环境,突显学生在整个教学过程中的主体地位,培养学生主动融入情境式教学环境,体验、感受并自主性地运用所学知识解决问题的思维能力。境遇式实验教学不仅体现教学的过程性,还将教学过程分解为连贯统一、相互协调的逻辑层次体系,即情境设计、角色参与、知识体验。法学本科教学应高度重视境遇式实验教学这一教学方法,提升法学本科人才的法律素养。(本文来源于《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
法律思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
11月29日，从全国普及法律常识办公室获悉，国网浙江省电力有限公司申报的两项作品获全国第叁届“我与宪法”优秀微视频作品征集展播活动叁等奖。2019年，国网浙江电力深入开展依法治企各项工作，主动建设研究合规管理体系，全面推进合规管理和知识产权合规工
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
法律思维论文参考文献
[1].张云山.浅析法学教育中法律思维的培养困境与优化路径[J].课程教育研究.2019
[2].黄琳,李闻文,王列刚.强化法律思维构建法治保障[N].国家电网报.2019
[3].刘丹.基于“校园贷”法律风险防范视角的大学生法治思维培养研究[J].法制博览.2019
[4].张烁.培养技术骨干推动法律思维和技术思维融合[N].兰州日报.2019
[5].彭洪毅.防范企业刑事法律风险重在提升思维能力[N].企业家日报.2019
[6].肖金华.思维导图在高职院校思想政治理论课教学中的应用探究——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].科教导刊(下旬).2019
[7].刘相瑶.法律人思维之下的社科法学与教义法学之争[J].文化学刊.2019
[8].王福蕊.思想道德修养与法律基础课程中的法治思维培养[J].淮南职业技术学院学报.2019
[9].张红玲.思维导图在高职法律文秘专业教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报.2019
[10].陈慧.境遇式实验教学中的法律思维培养研究——以法学本科民法学课程为例[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版).2019
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