导读:本文包含了直观呈现论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高考试题,直观想象,解析几何
直观呈现论文文献综述
陈小波[1]（2019）在《巧设情境呈现方式,考查直观想象素养——以近叁年高考数学解析几何题为例》一文中研究指出"出活题,考素养"已成为基于核心素养的高考命题的基本原则。在近年的高考解析几何试题中,命题以"直观想象素养"立意,注重考查考生的直观想象核心素养。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年25期）
吴文娟,周志清,余欣然[2]（2019）在《湖北发布“产业地图”》一文中研究指出湖北日报讯（吴文娟、通讯员周志清、实习生余欣然）湖北未来产业的聚焦点在哪里？17个市州如何根据资源禀赋、因地制宜找准位置、构筑各具特色的产业优势？9月3日从省经信厅获悉，《湖北省“一芯两带叁区”布局产业地图》日前正式出炉，这份描绘湖北未来产业发展的布(本文来源于《湖北日报》期刊2019-09-04）
杜英[3]（2019）在《画图,让思维呈现更直观》一文中研究指出直观,是指对客观事物的直接接触而获得感性认识的一种方式。而人类的直观认识更是一切认识之基础。数学中的画图就是逻辑思维简单化,架起形象思维和抽象思维中间的桥梁,是为了让孩子们的呈现更直观。(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年16期）
陈思彤[4]（2019）在《直观呈现,让小学生数学思维可视化》一文中研究指出心理学研究认为,小学生的思维方式侧重于形象思维。所以,在小学数学教学中,教师要善用直观的教学手段为学生提供具体的知识情境,从而有利于小学生的思维感知。本文围绕如何在小学数学教学中直观呈现知识进行阐述,旨在培养学生的思维能力,进而达到提高教学效果的目的。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年05期）
赵国玲[5]（2018）在《观察与想象的实验支持——投影与视图直观呈现的必要性与方法》一文中研究指出观察与想象能力是一项重要的数学能力.观察与想象能力的形成是从一次次具体地观察与想象实践中提升的.空间想象的实质是大脑对观察所获取的空间信息进行思维加工得出想象的结论.每一次想象实践只有在结论得到确认时,大脑对观察所获取的空间信息的思维加工方式才能上升为经验.因此,空间想象能力是在一次次地脑海形成到结论确认的过程中逐步提升的.空间想象能力的培养过程是一个帮助大脑进行思维加工和结论确认的过程:老师的描述性语言引导(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2018年12期）
卢瑶瑶[6]（2018）在《直观呈现法下的乘法分配律教学》一文中研究指出学生在认识乘法分配律时,往往孤立地看两个算式,或从代数结果一致的角度感受相等关系。对于两个代数式之间建立相等关系的深层次原因,教材不曾揭示,这样一来,学生也就无法深刻认识到分配律从形式到内涵上的本质规律,对此,只有采用直观式教学才能解决问题。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年35期）
吕微微[7]（2018）在《遵循认知方式,构建直观呈现的小学数学课堂》一文中研究指出我们知道,小学生正处于认知能力提高与思维方式形成的关键时期。因此,在小学数学教学中应该遵循学生的认知方式开展思维能力的培养。而培养思维能力需要通过知识的呈现,直观的知识呈现是儿童最乐意的接受方式。本文围绕如何遵循学生的认知方式教学进行阐述,旨在提高教学效果。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2018年11期）
崔卫红[8]（2018）在《浅谈小学几何直观的阶段性呈现》一文中研究指出几何直观是用几何图形展现数学关系,揭示数理逻辑,它是一种描述和刻画数学规律的手段,有别于"直观几何"。其中几何图形是一种图文工具,是对实物抽象的初级形式。通过孵化、过渡和强化叁个阶段,培养学生的几何直观能力,促进学生数学素养的提升。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年20期）
杨建军[9]（2018）在《基于SULCMIS数据的直观呈现》一文中研究指出本文提出通过后台将数据封装为json,前台利用easyui,highcharts插件直观呈现并给出具体实现。利用此方法可不断完善系统功能,改进用户体验,提高管理、决策的科学性。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2018年12期）
程起[10]（2018）在《钢琴弹唱能力的直观化呈现与难度详解》一文中研究指出作为教育理念的革新,钢琴弹唱课标教材在钢琴弹唱知识设计上,力求以学生钢琴弹唱心理发展和能力水平为依据,有序地编排钢琴弹唱知识、钢琴弹唱概念,并使这些概念相互交织,从而形成一个知识体系。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年04期）
直观呈现论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
湖北日报讯（吴文娟、通讯员周志清、实习生余欣然）湖北未来产业的聚焦点在哪里？17个市州如何根据资源禀赋、因地制宜找准位置、构筑各具特色的产业优势？9月3日从省经信厅获悉，《湖北省“一芯两带叁区”布局产业地图》日前正式出炉，这份描绘湖北未来产业发展的布
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
直观呈现论文参考文献
[1].陈小波.巧设情境呈现方式,考查直观想象素养——以近叁年高考数学解析几何题为例[J].中学数学教学参考.2019
[2].吴文娟,周志清,余欣然.湖北发布“产业地图”[N].湖北日报.2019
[3].杜英.画图,让思维呈现更直观[J].数学教学通讯.2019
[4].陈思彤.直观呈现,让小学生数学思维可视化[J].数学大世界(下旬).2019
[5].赵国玲.观察与想象的实验支持——投影与视图直观呈现的必要性与方法[J].中小学数学(初中版).2018
[6].卢瑶瑶.直观呈现法下的乘法分配律教学[J].小学教学参考.2018
[7].吕微微.遵循认知方式,构建直观呈现的小学数学课堂[J].数学大世界(下旬).2018
[8].崔卫红.浅谈小学几何直观的阶段性呈现[J].小学教学参考.2018
[9].杨建军.基于SULCMIS数据的直观呈现[J].内蒙古科技与经济.2018
[10].程起.钢琴弹唱能力的直观化呈现与难度详解[J].戏剧之家.2018