谢永山广西外国语学院530222
摘要：贫困大学生是当代大学中的主要人群之一，其心理健康教育也是高校德育工作的重要环节。文章针对我国高校大学贫困生的心理健康普遍存在的问题，分析了心理问题的成因，并提出了一些建议，希望能对大学贫困生的心理健康教育起到一定的作用，促进他们健康地成长。
关键词：心理健康大学贫困生教育
自上世纪90年代以来，我国高校贫困生数量和比例都迅猛增长。作为一个弱势群体，贫困生的心理健康问题逐渐得到了全社会的广泛关注。这不仅影响到了贫困大学生的学业和生活，也影响着家庭、社会的稳定和谐，进一步约束了我国教育事业的高效发展。
一、大学贫困生心理问题现状
1.自卑心理。自卑是大多数贫困生最普遍存在的心理问题。虽然贫困生在学习上比一般学生刻苦勤奋，生活独立自主，但这往往是为了掩饰其内心的自卑。由于家庭和社会环境的影响，在他们身上承担着更多的负担和心理压力，尤其是经济发达地区人们的消费观和价值观，使其开始怀疑自己，自卑心理油然而生。
2.自闭心理。由于成长环境的影响，使其在艺术、体育方面了解甚微，交往方式和技巧粗糙，加之上述的自卑心理，贫困生的交友圈过于狭小，甚至独来独往，久而久之演变成了自我封闭心理。
3.虚荣心理。正是因为经济条件上的弱势，导致有些贫困生刻意掩饰这一点，从而形成了虚荣心理。由于生活费用有限，贫困生只能靠节省内在的开支来美化其外在，给人以非贫困生的表象，而内心又深知这样铺张浪费的不应该，心中的纠结和矛盾会给其带来莫大的心理压力，从而影响其心理平衡。
二、大学贫困生心理问题成因
1.家庭因素。由于大部分贫困大学生来自经济落后的边远山区或农村，其父母所受的教育不多，文化素质也不高，在对孩子的心理健康教育方面有很大缺失，因此，往往会忽略子女的心理成长，一旦产生了心理上的偏差，也没有及时正确的引导，导致其越陷越深，久而久之形成了一系列自卑、孤僻、焦虑的心理。同时，对于在外求学的大学生，成为了改变家庭现状的指望，父母往往对其有更多的要求、更高的期许，无形中增加了贫困生的心理压力和精神负担。
2.社会因素。由于我国社会经济现状正处于转型期，加之东西部发展的不平衡，导致在经济发达地区求学的贫困生面临着更大的就业压力。同时，东部沿海地区的文化多元繁杂，人们的价值观也良莠不齐，拜金主义、享乐主义盛行，这样贫富悬殊的社会氛围也给贫困生带来了沉重的心理压力，并考验着他们长期以来形成的传统保守的思想观念。
3.校园因素。学校作为大学生最主要的生活场所，对大学生的心理有着不可忽视的直接影响。由于贫困生和其他大学生在个人经历、家庭背景等方面存在较大的差距，尤其反应在经济上更加明显，因此，差距容易使贫困生心理上失衡，出现自卑、虚荣等问题。
三、大学贫困生心理健康教育对策
1.注重思想引导。首先，要正确引导贫困生，认识自身，发现自己的优势，以积极的心态面对贫困，不以贫困为耻；坚守本分，发扬吃苦耐劳、勤俭节约的品德，抵御富贵名利的诱惑，坚定信念，自强不息，树立远大目标；用优势克服劣势，目光长远，寻求自身可持续的发展。其次，要充分挖掘和弘扬贫困生的优秀品格，努力挖掘贫困生中的典型，发现他们身上的闪光点。同时，可在学校乃至社会范围内，将这些典型事例大力宣传，加深社会对贫困生群体的了解，使贫困生的精神财富变为生动的教育素材，成为广大同学健康成才的强大助推剂。
2.创造实践锻炼机会。由于目前高校普遍存在盲目教育的问题，加之贫困生的困难情况，学校应为贫困生创造更多的社会实践和兼职机会，在解决其经济困难的同时，也为其今后的就业打下坚实的基础。同时，要极力争取校企合作资源，为贫困生提供更多的实践机会，不但培养其理论运用于实践的能力，也提升其与人交流的社交能力。
3.健全心理健康教育体系。当代高效的心理健康教育工作的开展起步较晚，因此并没有形成一套健全完善的体系。要做到及时有效地疏导贫困生的心理问题，必须从以下几方面着手：一是要针对贫困生的心理特点,开设心理健康教育咨询处，便于贫困生及时反映心里的困惑，获得有效的宣泄渠道，避免其堆积而形成心理问题；二是要积极组织形式多样的心理团体辅导，在宣传正确应对心理问题的同时，也给贫困生提供了一个良好的交友平台，从而拓宽社交圈，避免自闭心理的产生。
大学贫困生的心理健康教育是学生工作的重要组成部分,要在深入全面分析贫困生心理问题特点及成因的基础上，积极开展形式多样的心理健康教育活动，充分利用社会各界资源形成整体的心理健康教育氛围,这样才能保证大学贫困生的健康成长。
参考文献
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