（重庆师范大学，重庆401331）
摘要：中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，需要一大批各方面和各领域的优秀人才，对我们教师队伍提出新的更高的要求。本文分析了高中思想政治教师在教学技能方面存在的主要问题，提出了提升教学技能的建议。
关键词：新时代；高中思想政治教师；教学技能
一、高中思想政治教师教学技能现状分析
党的十九大报告作出了建设社会主义现代化强国的战略目标。建设现代化教育强国，办好党和人民满意的教育，需要教师品德高尚、业务精湛。教学技能是指教师在教育教学过程中，依据教育教学理论,运用专业知识,促进学生学习顺利完成教学任务所采用的一系列教学行为方式。伴随基础教育课程改革和教师专业化发展，教师教学技能有了很大程度的发展，在课堂教学技能的娴熟运用和教学研究上均有所建树。一方面是党和政府加大教育经费投入，不断提高教师的地位和待遇，完善教师待遇保障机制，维护教师自身合法权益，让广大教师能从物质上和精神上获得满足感、幸福感，这为教师教学技能提高提供了良好的外部环境；另一方面是教师自身积极主动自觉提升自己的专业素质能力，适应新时代人才培养的需要，更好履行教书育人的职责，培养为国家所需、对国家有用的建设者和接班人，这是教师教学技能提高的内部环境。实际上，教师教学技能存在许多问题，情况不容乐观。一方面是应试教育观念根深蒂固，实施功利主义教育，学生成为应试的机器；另一方面是教师教学水平不高，注重知识的讲授一味灌输，忽视教学技能的运用，没有把学生作为教学主体，教学效果差。
二、高中思想政治教师教学技能存在的问题
（一）教师教学理念落后
教学理念就是人们对教育活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。这也是教师从事教学活动的指导思想和行动指南。先进教学理念能激发学生学习积极性，提高学习效果，促进教育良性发展。受中国延续千余年的考试制度影响，教师只重结果，忽视过程。特别是在一考定终生的观念下，广大思政教师更多关注的是高分、名校，实施功利主义教育，没有树立正确的教育教学观念，没有建立起促进学生发展的教育评价机制，培养了一大批高分低能、德智体美劳片面发展的学生。青少年阶段是人生的关键时期，知识体系搭建尚未完成、价值观塑造尚未成型、情感心理尚未成熟，迫切需要教师运用正确的教学理念来引导学生，树立社会主义核心价值观，做对社会有用之人。
（二）教师教学水平不高
教学水平的高低，关乎教学质量的好坏，更关乎能否实现教育目标。学情的掌握、教材的理解、教学目标的制定、教学重难点的解决、教学方法和手段的选择、教学过程的调控都需要教师具备高超的教学水平。思想政治（品德）课是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。马克思主义基本理论是共产党人集体智慧的结晶，是被实践检验和认证的科学真理，其深邃性对于当代高中生来说难以理解，不免觉得枯燥、乏味，兴趣不高，成绩不好。当代高中生思维活跃，主体意识强，不喜欢传统教师满堂灌的教学方式，他们心目中的好老师具备广博的科学文化知识、精湛的专业知识、必备的教育理论知识、丰富的教育实践知识。当前还有一部分思政教师教学技能不够娴熟、教学水平有待提高，在课堂教学中，不仅一味注重知识的讲授，而且现代多媒体技术堆砌使用，片面追求课堂的热闹，学生获得感、成就感、幸福感少。
三、思想政治教师教学技能提升路径
（一）提升思想素质，树立正确教育教学理念
加强理想信念教育，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导教师树立正确的教育观。教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为新时代思想政治教师，牢固树立“以人为本”教学理念。贯彻“以人为本”的教学理念，要求思想政治教师，做到以下三点：一是确立学生的主体地位。学生是学习的主体，教师教材选择是否恰当、教学方法是否合适、教学质量如何，最终都依赖于学生学习效果。当代青年思想活跃，主体意识强，认识世界和理解世界有自己的想法。教师在课堂教学过程中，要尊重学生、关心学生、理解学生，了解他们的思想动态、价值取向、行为方式、生活方式，做学生的知心人、热心人、引路人，促使学生珍惜美好学习时光，求真学问，练真本领。二是教学从学生的实际出发。作为新时代的思想政治教师，教学要从学生的思想实际出发，明白学生思想上的兴趣点、困惑点，选择青年学生喜闻乐见的教学内容和教学方式，解放思想；教学要从学生的生活实际出发，传统的思想政治（品德）教学内容存在空泛化的现象，热衷讲理论，远离了生活的源泉，脱离了生活的大课堂，教学内容不仅没有走进学生的生活世界，更没有走进学生的心灵。三是引导学生积极参与教学。教师要转变教学观念，运用现代多媒体教学技术营造参与环境，激发学生参与热情，活跃课堂气氛，让思政课从“点名课”变“网红课”。
（二）振兴教师教育，提升教师专业素质能力
加快教育现代化，建设教育强国，需要建设一支高素质专业化的教师队伍，全面提高教师质量。一是促进教师终身学习和专业发展。随着现代科技和经济的高速发展，知识正以高度分化走向高度融合，传统一只粉笔、一本书、一块黑板，从上课讲到下课的教学模式越来越不适应新时代教学的需要。思想政治（品德）课，相比于其它学科，教学内容具有多变性。更需要新时代的思想政治教师具有终身学习意识，不断学习，不断更新自己的知识。随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。当今世界正处在大发展大变革的时期，教师只有树立终身学习观念，提高自身专业化水平，不被时代所淘汰，培养一代又一代社会主义事业的合格建设者来推动实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的中国梦。二是加强教师教学技能培训。一方面创新培训方式，实行线上线下相结合的混合式研修。线上培训打破时间空间的限制，向全国各地输送丰富优质教育资源，让优质教育资源共享，促进教育公平。线下培训能够弥补线上培训普适性的不足，能发挥当地地区资源优势、教师优势、学校特色，针对性的提高教师教学技能；另一方面是改进培训内容，切实提升教学水平。改进教师教学技能培训内容，紧密结合高中思想政治教师的课堂教学实际、学生实际、教师实际，遵循教育规律和教师成长规律，组织高质量培训，是教师静心钻研教学，切实提升教学技能。
参考文献
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作者简介：魏锋群（1996-），女，重庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业在读研究生，教育学硕士。