何珍珍浙江省金华市浦江县大许中心小学322200
摘要：在现在的美术课堂上，手工制作越来越受到教师重视，并且手工课也是学生注意力高度集中的课程。在众多手工课中，儿童衍纸艺术慢慢发展起来。衍纸就是通过卷曲设计形象的一门折纸艺术，它通过不同颜色的纸条的组合，以及不同的造型组合，使学生的想象力得到发挥并丰富起来。
关键词：衍纸艺术手工制作小学美术课
一、激发学生对美术课的学习兴趣
小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分学生对美术课兴趣不浓……面对这些情况，如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味。要调动学生学习的积极性，培养兴趣很重要，对于小学生尤其如此。根据小学生好动不好静、好奇心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课拓展设计成一系列衍纸手工制作课，可以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，达到美术教学的目的。
二、培养学生良好的审美情趣
美术课不是一堂单纯的绘画技术和理论的传授课，而必须从培养人才出发，把德育、美育贯穿其中，用美的力量去感染学生，去陶冶学生的心灵，所以必须把德育、美育寓于绘画与衍纸设计制作相结合的教学之中。
除了这些以外，还可通过手工制作来培养学生的审美能力。在教学过程中，所有的设计、制作都必须力求做到构图美、线条美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美而产生爱美的感情。这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的教育作用。他们陶醉于美的创造，他们制作的作品要根据个人的喜好和作品颜色搭配的需要进行选择，不知不觉中他们的色彩感受能力就变强了，审美能力也就增强了。
三、培养和发展学生的智能
随着新课程改革的深入，现在的美术教学更以审美为核心，激发学生的美术学习兴趣，更多的是以学生为主导、教师辅助进行教学；同时从学生视角出发，让学生更加靠近美术，增强对美术课的兴趣。现在的小学美术课本内容大多是让学生发挥想象力绘画，然而现实中的许多学生面对绘画都无从下手，或者乱涂乱画，这反映出美术教育中创造力的培养不到位。而衍纸艺术制作材料简单、经济实惠并且购买方便，适合乡村小学美术教学，也利于衍纸艺术。
绘画与衍纸艺术的教育，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把所学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高。更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养、发展学生的想象力和创造力。
在实践中，绘画与手工制作相结合是方便可行的，能提高作品的综合性。儿童的才智反映在他的手指尖上，换句话来讲，只有让孩子在操作中动手、动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。为此，衍纸艺术结合到小学美术课堂中，逐步培养了学生的创造能力和创新能力，提高了学生的技能，并初步形成了一定的校园特色和校本课程，积累了一定的经验。
四、反思与建议
衍纸艺术在小学美术课堂中顺利开展并且逐渐成熟，成为学校的一门特色课程。在衍纸手工课上，学生积极活跃、开拓创新，打破了以往美术课堂的“沉寂”，在多姿多彩的衍纸世界里培养了美术素养。在衍纸手工课实践过程中，笔者也发现了一些问题：
1.一些学生在动手制作时略显急躁，特别是基础薄弱的男孩子，只是制作简单的衍纸造型，不愿意花太多时间思考色彩搭配和造型创新。
2.一些学生动手能力强，但缺乏想象力和创造力，有的学生在网上找好图片只会临摹制作。
3.小组合作中，有些学生无法参与其中，只是作为一个旁观者。
笔者经过实践、反思，对小学美术中的衍纸手工课提出了以下建议：
（1）加强课堂管理。
（2）开发主题性衍纸手工课。
（3）开拓衍纸艺术作品的表现形式。
总之，衍纸艺术能激发学生兴趣、陶冶学生情操、提高学生审美能力、开发学生的创新能力。它不仅具有独特的魅力，还存在很多奥秘需要师生共同探索。笔者相信，衍纸艺术在培养学生美术素养的路上，将不断开拓创新、开花结果。
参考文献
[1]教育部基础教育司《美术课程标准解读》.北京师范大学出版社。
[2]张海燕衍纸手工一体化课程教学改革与创新实践.职业，2015。
[3]白雪莹纸艺的魅力——浅谈衍纸工艺的艺术性.大众文艺，2015。
[4]中国美术教育网，http://www.100ms.com。