甘肃省兰州市红古区第二十六中学730084
摘要：学生独立思考能力的培养，既是提高学生科学素养的目标要求，也是“大众创业、万众创新”时代发展所需的教育方向。当下的初中物理教学中，大多数学生对物理知识的学习，只停留在模仿与应试层面上，对灵活运用物理知识解决问题，表现出困难，在对物理知识学习过程中，满盘接受老师所教所讲，课前课后书本难得去翻阅，很少发现问题或提出疑问。就此一层面表明学生独立思考能力并没有提高。没有独立思考，就没有创新。下面就结合物理教学实际，从几个方面浅谈初中物理教学中学生独立思考能力的培养。
关键词：独立思考能力创新探究
一、激发学生学习物理的兴趣，为独立思考物理问题创造条件
著名的教育家和心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”很难想象一个对物理学习毫无兴趣的学生，在学习物理知识时能去独立思考。学生只有对物理感兴趣，才会喜欢学，才能有独立思考的可能。所以教师在引入新课的时候，要讲究新颖性，创建一种出乎意料的情境，譬如在学习伽利略理想实验时，介绍善于发现、勤于思考的伽利略十七岁就有“摆的等时性的发现”，敢于挑战权威而做“两个铁球同时着地”实验，以及长久用望远镜观察太阳而使双目失明的为科学的献身精神。从而吸引学生的注意力，引起学生兴趣。教学过程中巧妙设疑，使学生产生认知冲突。
例如，在惯性现象知识学习中，为什么跑得越快就越不容易停下来？有学生认为速度越大惯性越大，所以不容易停下来。引出惯性与速度是否有关的问题讨论。通过取质量不同的两个小车在同一斜面的同一高度处滑下，观察它们哪个更容易被停止的实验，来辨别惯性概念的与我们先前认知的不同，使学生认识到物理上的惯性是物体本身具有的性质，只与质量有关而与速度等无关。物理学是一门以实验为基础的科学，对于中学生来说，做实验是一件有趣而富有挑战性的事，因此认真上好学生实验课是增强学生学习兴趣的大好时机。而要上好实验课就要认真备好课，组织好学生，引导好他们如何取得实验的成功，实验的成功在于合理的实验操作程序，实验现象的观察，数据的测出，分析得出结论及误差的分析等。通过学生实验，不仅锻炼了学生的动手能力和观察分析问题的能力，而且独立思考能力也得以提升。
二、转变课堂教学模式，把培养学生独立思考能力放在首要位置
爱因斯坦说过：“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”可见独立思考能力对一个人的重要性，所以在教学过程中，学生独立思考是学好知识的前提。没有经过独立思考就无法学好物理知识，也不可能真正理解，更不可能灵活运用与创新。初中学生的认知水平决定了其独立思考的程度具有相对性。学生的独立思考能力培养是一个长期的过程。因此，教师要在课堂教学中，善于引导学生独立思考，让他们逐渐养成独立思考的习惯。当前人们还是受传统教育思想惯性影响，许多学生、家长和老师都把取得好成绩作为最终目的，仍是应试教育为主。这种情形下，作为教师首先应转变观念，“授人以鱼，不如授人以渔”，要认识到培养能力比传授知识更重要，使学生在校所学到的知识能力，是能够带出学校，走向社会，终身受益的法宝。教师则应成为教学活动的组织者和教学内容的引路人，以及科学探究的合作者。这样的教师，也肯定是学生所喜爱与尊敬的。教师要努力拓展学生的学习空间，不断改进教学方法，灵活运用“八万四千法门”去针对不同个性的学生因材施教，去培植学生个性发展，为学生创造轻松、和谐、愉悦的课堂，鼓励学生敢于思考，敢于提问。
在课堂教学中，要培养学生的独立思考能力，教师就必须学会“点到为止”，给学生留出思考空间，不要把话讲完，恰倒好处地在所学与要学的知识上设置疑问，推迟判断，鼓励学生独立思考。不能为考试得高分而采用题海战术、满堂灌的填鸭式，尽量少用统一标准答案来“标准到死”，如此才不会把学生独立思考能力和学习兴趣扼杀。教师在教学中能允许学生不因犯错而大胆发言，要把独立思考的权利还给学生。让学生在主动中探索，和谐中交流与体验，逐步培养独立思考能力的习惯，为最终培养出适合现代社会要求的创新人才打下坚实的基础。
三、几点思考
1.其实，独立思考能力是人本身具有的，每个学生身上都程度不同地显示着一种对事物的好奇心与探索的欲望,他们都希望用自己的亲身体验与观察，独立作出自己的判断或结论。可为何这种能力在接受家庭、社会、学校教育的过程中渐渐消退甚至消失不见了呢？
2.教师如何才能把教育的热情、精力主要放在创设教学情境，设计有利于学生独立思考的问题上，如何运用启发式、讨论式，让学生尽可能多地动手实验，探究物理规律，寻找解决问题方法，充分发挥主观能动性和创造潜能？
3.在教学中教师如何给学生充足的独立思考的时间，如何在教学中避免提出问题后学生无思考时间仓促回答，教师如何不再把学生的学习时间完全占据，还学生的自主学习的时间？
参考文献
[1]《全日制义务教育物理课程标准》。
[2]苏科版初中物理教材及教学参考资料。