导读:本文包含了师幼互动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,幼儿园,幼儿,集体,策略,画师,生态学。
师幼互动论文文献综述
周奕伶,余蓉[1]（2019）在《聚焦经验、等待时机,抒写“师幼互动”中的教育艺术》一文中研究指出兴趣和需要是起点,经验是终点。教师只有不断地专业学习,不断地在反思中提高,才能敏锐且准确地抓住幼儿探索活动中每一阶段的教育契机,才能更有效地建构积极有效的师幼互动。本文以课程故事"我的捕狼计划"为例,从叁个方面以点带面,从线到片来阐述师幼互动中我的做法、策略和思考。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
赵红[2]（2019）在《搭建师幼互动新桥梁》一文中研究指出近年来,教育戏剧在我国火热起来。戏剧进入课堂,这当然是好事,但许多人对教育戏剧并不了解,认为教育戏剧是教孩子演戏,只要让学生按照剧本模仿排演就可以了。实际上,作为教学主体的学生应该在艺术创作中发挥想象力和创造力。过度关注学生演得像不像、美不美,是忽视了教育戏剧最重要的游戏精神。我们走进一些幼儿园和学校,看看教育戏剧究竟如何开展,才能充分发挥其独特的教育价值,促进孩子全面发展。(本文来源于《教育家》期刊2019年43期）
秦祥霞[3]（2019）在《师幼互动中“幼儿失语”现象解读——基于技术理性视角》一文中研究指出技术是人类的创造发明,在为人类带来便利的同时,也需警惕过度技术理性化的后果。良好的师幼互动是师幼共同参与、幼儿乐于表达的语言学习过程。但师幼互动的过度技术理性化忽视了应有的完整人文意蕴,师幼角色定位偏失、权利失衡、教师高控及霸权主义思想导致互动中"幼儿失语"。要做到幼儿有话可说,让幼儿成为"话匣子",技术理性与人文价值性需并重。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年11期）
周小玲[4]（2019）在《解读学前教育活动中有效的师幼互动》一文中研究指出"师幼互动"的教育行为,是指在幼儿园一日生活中,教师与幼儿之间的相互交流与各种互动的行为过程。在这一过程中,教师的角色绝不是一位管理者和指挥者,也不是强制的灌输者或传授者,教师的角色应该是幼儿各种活动的支持者、合作者和引导者。《纲要》明确指出:教育者应该关注幼儿在活动中的各种表现和各种反应,并及时察觉他们的需要,运用适当的方式,帮助幼儿解决困难,有效形成合作探究的师幼互动模式。(本文来源于《启迪与智慧(中)》期刊2019年11期）
林春菱[5]（2019）在《幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动对策》一文中研究指出在教育发展中幼儿教育作为基础教育的重点,要做好教育研究工作,建立良好的师幼互动关系,以此来提高幼儿的学习效果。所以在幼儿园中要从户外体育游戏上出发,保证教学的先进性,在发挥游戏作用的同时来提高师幼互动的效果。基于此本文针对幼儿园户外体育游戏建立有效师幼互动关系进行了简要阐述,仅供相关教育工作者参考。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
黄小恢[6]（2019）在《任务驱动：课例研讨的有效策略——以幼儿园语言活动中的师幼互动环节为例》一文中研究指出任务驱动是教师围绕一个共同的话题,在问题任务的驱动下,带着任务,有目的地开展自主学习和互动协作研讨,提升课例研讨质量,促进教师专业发展的策略。语言活动中的师幼互动立足教师的实际,通过设计清晰具体、具有可操作性的五项任务,即前置任务、策划任务、观课任务、研讨任务、后置任务,让教师进入任务中,并成为研讨活动的主人,从而提升了课例研讨的质量,促进了教师专业发展。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年22期）
于敏,尚进[7]（2019）在《幼儿园科学教育师幼互动质量提升的路径》一文中研究指出幼儿园科学教育活动中的师幼互动是教师与幼儿之间对同一活动目标产生的相互作用的行为,良好的师幼互动不仅能够促成积极的师幼关系,还能提高教学质量,奠定学习的良好基础。本文通过描述高质量师幼互动的特点,提出提升幼儿园科学教育活动中师幼互动质量的建议。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
申靖,李蕾,曹智华[8]（2019）在《师幼互动在幼儿园线描画教学活动中的价值探寻》一文中研究指出近年来,线描画在学前教育领域受到广泛关注,而师幼互动更是受到了国内外教育者的重视。老师和孩子之间的互动不仅促进了学前教育在我国的发展,也为教师行为向着个性化、人性化发展奠定了良好的基础,在幼儿园线描画集体教学活动中师幼互动是最重要的。教师和学生之间互动活跃的程度直接影响到教学效果,是学前教育过程中不能缺失的重要因素。对此活动进行研究,不仅可以熟知师幼互动中的理论知识,还可以提升教师的教育观。观察幼儿的敏感性和需求性进行合作、探究,积极有效的师幼互动可以促进互动问答模式的形成,启发儿童思考和促进儿童发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年86期）
张晓梅,马雪[9]（2019）在《人类发展生态学视域下师幼互动的有效策略》一文中研究指出师幼互动是儿童学业和社会发展的重要预测因素,是"孩子们在教室里学习的主要机制"。人类发展生态学视域下师幼互动呈现师幼角色转变、师幼关系平等、互动贯穿全程及互动环境和谐等特征。笔者以CLASS为研究工具,以长春市3所民办幼儿园为研究对象,发现目前师幼互动中存在幼儿主体性地位缺失、师幼互动背景不平衡、环境不和谐等问题,并从人类发展生态学角度提出师幼互动的有效策略以指导师幼互动的实践。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年10期）
任娜[10]（2019）在《师幼互动在幼儿园集体活动中的问题与对策》一文中研究指出幼儿园是幼儿接触学校和教师的初级阶段,在幼儿的整个学习生涯中起着关键性的作用,师幼互动作为促进幼儿与教师交流的关键教学环节,在推动教师教学水平的提升与专业化水平方面和促进幼儿个性化发展与创新思维方面起着关键性的作用,同时,幼儿园的集体活动作为幼儿园教学活动的主要部分,在促进幼儿情感表达与性格培养,获取教学知识方面也至关重要,在幼儿园的集体活动教学中,师幼互动能够充分发挥教师的主要优势与教学价值,还有助于师幼关系的积极构建。本文从师幼互动的概念及其实践意义出发,结合自身教学经验针对性提出了几点具体化的教学策略,旨在促进幼儿园师幼互动关系的健康发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
师幼互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,教育戏剧在我国火热起来。戏剧进入课堂,这当然是好事,但许多人对教育戏剧并不了解,认为教育戏剧是教孩子演戏,只要让学生按照剧本模仿排演就可以了。实际上,作为教学主体的学生应该在艺术创作中发挥想象力和创造力。过度关注学生演得像不像、美不美,是忽视了教育戏剧最重要的游戏精神。我们走进一些幼儿园和学校,看看教育戏剧究竟如何开展,才能充分发挥其独特的教育价值,促进孩子全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师幼互动论文参考文献
[1].周奕伶,余蓉.聚焦经验、等待时机,抒写“师幼互动”中的教育艺术[J].科学咨询(教育科研).2019
[2].赵红.搭建师幼互动新桥梁[J].教育家.2019
[3].秦祥霞.师幼互动中“幼儿失语”现象解读——基于技术理性视角[J].科教文汇(中旬刊).2019
[4].周小玲.解读学前教育活动中有效的师幼互动[J].启迪与智慧(中).2019
[5].林春菱.幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动对策[J].当代教研论丛.2019
[6].黄小恢.任务驱动：课例研讨的有效策略——以幼儿园语言活动中的师幼互动环节为例[J].辽宁教育.2019
[7].于敏,尚进.幼儿园科学教育师幼互动质量提升的路径[J].考试周刊.2019
[8].申靖,李蕾,曹智华.师幼互动在幼儿园线描画教学活动中的价值探寻[J].考试周刊.2019
[9].张晓梅,马雪.人类发展生态学视域下师幼互动的有效策略[J].陕西学前师范学院学报.2019
[10].任娜.师幼互动在幼儿园集体活动中的问题与对策[J].中华少年.2019
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