导读:本文包含了数控加工教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数控,加工,教学内容,教学质量,实训,工学,教学设计。
数控加工教学论文文献综述
王春松,李良,郑惠文,师占群[1]（2019）在《数控教学实件加工实例研究》一文中研究指出现阶段科学技术在不断的发展,知识经济社会背景下需要大量的高级尖端人才,更需要很多的复合型人才,即不仅掌握丰富的专业基础理论,还能够熟练操作专业技术。近些年来,计算机、电子、机械加工等行业都得到了极大的发展,这就更加需要复合型人才。数控专业是当前一个热门专业,虽然近些年来发展很大,然而发展时间还是比较短,有很多的教学成果还没有在全国、甚至是地区内成型,所以,能够借鉴的经验并不多,基于此,本文就分析了数控教学实件加工实例。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年24期）
贺健鸣,贺婷[2]（2019）在《数控专业实施校企工学交替“案例创新设计”教学模式研究——以数控车削工艺分析与加工解析为例》一文中研究指出本课题主要研究和探索高职数控技术专业校企工学交替教学课程内容与企业生产实际紧密相结合的衔接问题,避免造成所学的内容与实际相脱节且脱离实际运用,使学生所学到的专业知识在工学结合学习时能得到灵活应用和充分发挥。通过本课题的研究给高职院校数控技术专业课程的学习提供一个可参考的实践教学"案例创新设计"内容模版,有助于提高数控专业的实践教学质量,更好地满足社会人才需求。(本文来源于《内燃机与配件》期刊2019年24期）
王柱[3]（2019）在《“教、学、做”理实一体化教学模式在数控加工课程教学中的应用探究》一文中研究指出教学做理实一体化教学模式,主要的教学目的是为了打破传统理论课程实验课程和实践课程的界限,能够促使叁种课程在教学中完美融合。学生通过理论知识来完成实验和实践课程,而通过实验与实践课程也能够加深对于理论知识的理解。数控加工课程教学中对于学生的实际操作动手能力要求更高,所以教师应当在教学中充分利用理实一体化教学,促进学生可以更加全面地发展。本文通过研究教学做理论在数控加工课程教学中的应用,提出可行性教学方式,力求提高数控加工课程教学有效性。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
王泽,李海滨,刘雪梅,张昆鹏[4]（2019）在《数控加工实践教学的思考和探索》一文中研究指出随着中国实现制造业强国战略的实施,培养具良好综合素质的高技能应用型数控加工人才已经刻不容缓。本文针对独立院校数控加工技术实践教学环节中存在的一些问题,进而提出一些切实可行的对策建议,通过对数控和加工实践教学的革新,最终达到提升实践教学效果的目的。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
田钱军[5]（2019）在《打破常规,课前先学——提升技师学院数控加工机械基础教学质量探索》一文中研究指出数控加工机械基础课程作为浙江省内中职学校机械类专业的一门综合性专业基础课程,除了是普通班级机械类专业的一门专业课程外,还是机械类高职单考单招考试的指定科目。本文针对技师学院机械高职单考单招班中的数控加工机械基础教学,提出了实施打破常规,课前先学的教学模式,通过具有可操作性的教学实践,培养学生的自主学习能力,提高教师的教学质量。(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
李波,周恩祥[6]（2019）在《高职数控加工技术信息化教学探索》一文中研究指出迭加式和交替式教学方法是高职数控加工技术的主要方式,存在时间少、效率低、空间小的毛病。利用顺畅和畅通的网络精通多媒体等丰富的信息化资源进行数字化控加工技术信息化教学的实践和开发,可以提高教学质量、提升教学效率和扩宽教育空间。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
王丹,李奎[7]（2019）在《提高高职《数控车床零件加工》课堂教学有效性措施探讨》一文中研究指出课堂教学有效是教学质量的保障。教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,教师引导做好了,学生自主性就有了,教学有效性就有了保证。良好的课堂引导与课堂掌控,涉及教师个人能力、教学内容与教学设计、教学实施与评价,这些也是提高课堂教学有效性的主要方面。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
康琦文[8]（2019）在《数控加工实训教学改革分析》一文中研究指出技工院校是为社会培养技能型人才的重要场所之一,而技工院校数控加工专业学生毕业后往往会从事数控机床操作相关工作。近年来,随着社会经济的不断发展以及数控加工技术水平的不断提升,社会各界对数控加工专业人才的实践操作技能也提出了越来越高的要求。目前我国技工院校数控加工实训教学情况却并不理想,存在着教学条件和师资水平有待改进、教学内容和方法滞后、实践训练机会不足、教学模式有待创新等诸多问题。为此,在分析现下技工院校数控加工实训教学问题的基础上,提出了一些相关的改革建议,可供参考。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
卢修春[9]（2019）在《数控加工专业进行创客教学的探索》一文中研究指出数控加工专业教学需要创客教育教学,作为教师将创客教育教学融入数控加工专业一体化教学中,探索新的教学手段,可以提高学生学习兴趣和教学质量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
彭烨[10]（2019）在《数控加工仿真系统在数控实训教学中的应用》一文中研究指出随着我国工业信息化和现代化建设的显着发展,数控行业成为我国工业技术发展和工业生产质量提升的重要助力。在数控实训教学过程中,数控加工仿真系统的应用,在很大程度上能提升教学的有效性,也能保护数控机床设备,是当前广受青睐的新型教学辅助工具。文章深入探究了数控加工仿真系统在数控实训教学中的应用,为我国数控实训教学质量的提升提供相应参考。(本文来源于《南方农机》期刊2019年22期）
数控加工教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本课题主要研究和探索高职数控技术专业校企工学交替教学课程内容与企业生产实际紧密相结合的衔接问题,避免造成所学的内容与实际相脱节且脱离实际运用,使学生所学到的专业知识在工学结合学习时能得到灵活应用和充分发挥。通过本课题的研究给高职院校数控技术专业课程的学习提供一个可参考的实践教学"案例创新设计"内容模版,有助于提高数控专业的实践教学质量,更好地满足社会人才需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数控加工教学论文参考文献
[1].王春松,李良,郑惠文,师占群.数控教学实件加工实例研究[J].内燃机与配件.2019
[2].贺健鸣,贺婷.数控专业实施校企工学交替“案例创新设计”教学模式研究——以数控车削工艺分析与加工解析为例[J].内燃机与配件.2019
[3].王柱.“教、学、做”理实一体化教学模式在数控加工课程教学中的应用探究[J].中外企业家.2019
[4].王泽,李海滨,刘雪梅,张昆鹏.数控加工实践教学的思考和探索[J].课程教育研究.2019
[5].田钱军.打破常规,课前先学——提升技师学院数控加工机械基础教学质量探索[J].职业.2019
[6].李波,周恩祥.高职数控加工技术信息化教学探索[J].科技风.2019
[7].王丹,李奎.提高高职《数控车床零件加工》课堂教学有效性措施探讨[J].湖北农机化.2019
[8].康琦文.数控加工实训教学改革分析[J].湖北农机化.2019
[9].卢修春.数控加工专业进行创客教学的探索[J].现代职业教育.2019
[10].彭烨.数控加工仿真系统在数控实训教学中的应用[J].南方农机.2019
论文知识图
