杨玲玲浙江省平阳县腾蛟镇第一小学325400
摘要：小学语文教学的过程中，教师不仅要关注阅读教学内容，还应该关注写作教学内容。两者的有效结合，在很大程度上会激发学生学习的积极性，对于提升学生的综合素养产生了很大的帮助。因此，教师在开展小学语文教学的过程中，要把阅读和写作结合在一起，让学生对其产生正确的认知，提升阅读和写作的能力，并促进自身更好的发展。基于此，本文重点分析了小学语文阅读与写作教学结合的具体策略。
关键词：轻松阅读；轻松写作；读写整合；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-004-01
前言：在小学语文教育教学的过程中，教师展现出了重要的地位和价值。在这个过程中，教师要合理制定出完善的教学策略。通常情况下，教师应该关注阅读和写作之间的有效整合，让两者之间有效衔接，让学生能够在阅读中更好的写作，在写作中提升阅读的效果。教师在对教学环境进行更新的背景下，让学生更好的感受到小学语文知识的魅力。由此，下文分析了小学语文教学中阅读和写作有效整合的策略。
一、小学语文教学中存在的问题
在小学语文教学中涌现了很多问题，这对于提升学生学习的能力产生了很大的影响。第一，教师在教学中的教学观念比较落后，教学中教师忽视了阅读和写作之间的关系。这样学生在阅读中忽视了写作，在写作中也不会为阅读提供准备。这样的教学模式下，学生的学习效果不是十分明显。第二，教师教学中运用的教学手段比较单一和陈旧，并不能激发学生学习的积极性和主动性。比如，教师在阅读教学中，往往是运用泛读的形式，未给予学生充足的自读学习空间[1]。在写作教学中，教师也忽视了学生的创新思维能力培养，总是为学生提供写作框架，抑制了学生学习的积极性。
二、小学语文阅读与写作整合的教学策略
（一）从阅读入手，以读促写
教师在开展小学语文教育教学的过程中，应该更好的完成以读促写教学内容。在这个过程中，教师则可以为学生提供充足的阅读内容。在阅读的正确引导下，能够让学生对阅读材料进行合理的选择和组建。在此，教师应该教会学生对文章主旨进行准确把握。教师要为学生提供良好的引导，让学生在阅读文章的情况下，能够更好的思考。在这个过程中，教师就应该与学生的生活实际密切联系在一起。比如，教师在开展人教版小学语文《落花生》教学的过程中，就可以为学生提供相应的问题，“文章的中心是什么？应该从何入手？文章好在哪里？”学生在完成阅读之后，就可以通过对比度的形式，找出文章与之前所学习文章之间存在的不同。在此情况下，就可以引发到写作内容上。这对于提升学生的写作能力产生了重要的影响。学生能够在阅读中更好的积累写作素材。
（二）关注阅读内容，提供写作训练点
通常情况下，小学语文教材为学生积累语言知识提供了基础。教师在开展教学的时候，就应该以教材为重要依托。在此过程中，教师应该积极引导学生形成读写联动的意识。这样，学生才会对文章进行深度的分析和研究[2]。比如，教师在进行备课的过程中，就应该从年级和学生的特点着手，为阅读中为学生提供写作的训练点。同时，在为学生布置作业的时候，就应该在其中融入一些练习。让学生接触更多的课外练习。比如，教师在进行《桃花心木》教学的过程中，就应该为写作提供准备，找出写作和阅读的结合点。让课文的具体表达形式融入学生的写作之中。最终，更好的实现以读促写的效果。
（三）精心设计教学内容，激发学生读写热情
教师在小学语文教学的过程中，应该对学生的阅读和写作进行重点训练在。在这个过程中，教师还应该积极关注学生的认知水平和学习特点。随之，对学生开展针对性的教学。在此，教师要对教学的内容进行精心的设计，把阅读和写作内容更好的整合在一起。通常情况下，教师在完成阅读教学之后，就可以为学生提供仿写的机会。比如针对人教版小学语文“珍珠鸟”的教学，文章主要是写对动物的情感。在完成阅读教学之后，教师就应该让学生以阅读的文章为基础，写出自己所学习的动物。在写作中可以积极借鉴文章中的表达方式[3]。这样，在阅读中，就会锻炼学生的思维，不仅对阅读文章进行了回顾，还能够启发学生的思维，让学生写出优质的文章。
结论
综上所述，教师在开展小学语文教育教学的过程中，要把阅读教学和写作教学融合在一起。在实际开展教学的时候，就应该从实际的内容出发。通常情况下，教师要对教学形式进行更新和升级，让学生对语文知识产生深刻的认知，并从实际教学中对学生的写作和阅读热情进行激发。同时，教师还应该积极关注写作和阅读的训练点，为学生提供充足的练习下，让学生的语文学习能力得到更好的提升。
参考文献
[1]李慰萱.双剑合璧让教学更高效——漫谈读写结合在小学语文中的应用[J].学周刊，2017(07):95-96.
[2]詹玉娟.小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2016，2(16):176+194.
[3]董玉娥.小学语文阅读教学中的读写结合教学模式设计[J].中国校外教育，2016(22):115.