导读:本文包含了教育设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素养,游戏,作业,维度,信息技术,信息,教学设计。
教育设计论文文献综述
陈小玲,杨洪能[1]（2019）在《以翻转课堂为基础的大学信息素养教育设计分析》一文中研究指出对于现在的大学信息技术而言,信息素养教学的培养是至关重要的。文章阐述了信息素养在翻转课堂上的应用及设计理念,总体框架包括课前、课中和课后以及课上的各种设计环节,再结合教学的理念进行具体实践总结,为今后的翻转课堂提供一定理论基础。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年20期）
姜海,许竹萍,乔妍,刘薇薇[2]（2019）在《医学生“四维”信息素养教育设计与实践》一文中研究指出文章以维度设计和布卢姆教育目标分类体系作为理论基础,对医学生信息素养教育进行了总体设计和具体设计,从元素养、医学专业课程、科研思维、时间演进4个维度建构了医学生"四维"信息素养教育"四面体"结构,并以大连医科大学图书馆信息素养教育实践为案例,从不同视角研究了如何促进医学生信息素养教育工作。(本文来源于《图书馆学研究》期刊2019年20期）
沈洁[3]（2019）在《现代艺术院校中的教育设计研究》一文中研究指出随着我国的综合国力的不断提高,国家的方方面面都有了突飞猛进的进步,近年来的教育事业也在不断的向前发展,现代的艺术类院校的教学模式也在不断的更新创造之中,教育问题成为了一个社会关注的方面,现代艺术院校的教育设计也有了针对性的变革,主要体现在传统文化的渗透、多元文化的融合、新技术的应用、传统技术的革新、教育理念的更新创造。这些变化也表明我国的艺术院校的教育呈现出新的面貌。本文主要是研究现代艺术院校中的教育设计问题,以及在现代背景下,艺术院校使用的新的设计理念,对我们社会起到的促进作用。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年08期）
刘剑飞[4]（2019）在《“做家务”列入家庭作业是充满智慧的教育设计》一文中研究指出劳动教育一直是教育体系中的一块短板。造成这种局面的原因有两方面:一方面,很多孩子生活在优越的环境里,享受着全家人的溺爱,衣来伸手饭来张口,缺乏劳动体验,对劳动的意义和价值也存在着模糊认识。在一些家庭中,家长对孩子的要求就是好好学习,忽略了对孩子的素质教育和品质培养,导致一些孩子养成了好逸恶劳、奢侈浪费、贪图享受的习惯。另一方面,在应试教育背景下,素(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年11期）
王可可[5]（2019）在《国家公园自然教育设计研究》一文中研究指出国家公园保存了具有全球意义和国家代表性的自然生态系统、生物多样性、自然和人文遗迹、风景资源。国内外的国家公园建设理论和实践表明,自然教育是国家公园的基本功能之一,国家公园是开展自然教育主要载体。我国从2015年开始开展了叁江源、武夷山等11个国家公园试点建设;由于起步较晚,适宜我国国情的国家公园自然教育建设理论和实践尚处在初期的探索阶段。本文系统地研究了我国国家公园自然教育的主要内容、主要形式和功能性设施典型设计,期望丰富国家公园自然教育设计理论和方法。本文在解读和梳理国家公园基本功能、国家公园自然教育的目的和受众、国家公园开展自然教育的功能空间的理论基础上,重点对如下叁个问题进行了系统性的研究:(1)我国国家公园自然教育的内容;(2)我国国家公园自然教育的形式;(3)我国国家公园自然教育的功能性设施设计。在国家公园自然教育内容方面,我国国家公园自然教育的重点内容有四个方面:(1)自然科学知识;(2)自然技能知识;(3)自然价值;(4)自然伦理。国家公园保存的具有全球意义和国家代表性的自然生态系统、生物多样性、自然和人文遗迹、风景资源,是自然地理学、地质学、植物学、动物学、生态学、风景园林学和环境科学的自然课堂。自然技能知识主要是与野生动植物和谐相处的技能、废弃物处理技能、环境质量检测和分析技能、自然探险知识技能、生态保育和管理技能。自然价值的主要内容为生物多样性价值、生态系统服务功能价值、人与自然和谐发展价值。自然伦理的主要内容为尊重自然、保护生态环境、保护珍稀频危动植物、正确看待人与自然的关系、科学合理利用资源等。在国家公园自然教育形式方面,适宜于我国国家公园自然教育的形式主要有:(1)自然观察;(2)自然体验;(3)自然探险;(4)自然环境解说;(5)自然学校和自然课堂。本文系统地提出了国家公园五种自然教育形式的主要内容和受众群体等,推理出了适宜于不同形式的主题活动类型。在国家公园自然教育功能性设施设计方面,提出了适宜于我国国家公园自然教育功能性设施的典型组合方案,自然教育典型功能性设施由室内设施和室外设施组成。室内设施包括:(1)访客中心;(2)自然体验馆;(3)安全避险屋等。室外设施包括:(1)自然教育径;(2)自然教育园;(3)自然解说设施;(4)环境质量显示设施;(5)警示设施;(6)配套服务设施等。对上述各类设施的主体功能和附属功能、场地选址、建设规模和平面布局等进行了典型设计。本文的创新点是系统研究了适宜于我国国家公园的自然教育内容、自然教育形式、自然教育功能性设施典型设计,对我国国家公园自然教育设计具有一定的理论价值,对我国国家公园自然教育工程建设具有实践指导意义。(本文来源于《广州大学》期刊2019-06-01）
吴婷[6]（2019）在《基于STEAM教育设计理念的初中生物教学设计——以苏科版“能量的释放和利用”为例》一文中研究指出STEAM教育是科学、技术、工程、艺术及数学等多门学科的有机整合体,趣味性、多维性、协作性和项目性是STEAM教育的四大设计理念,本文以苏科版七年级生物"能量的释放和利用"为例,阐述如何将STEAM教育设计理念运用到初中生物教学中,从而使课堂更生动有效,更好的发展学生的理性思维。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年05期）
昌根花[7]（2019）在《基于微信公众平台的小学英语家校协同教育设计与实施研究》一文中研究指出把微信公众平台引入家校协同教育,分析了基于微信公众平台的小学英语家校协同教育的必要性和意义,设计了小学英语家校协同教育的微信公众号的框架及家校协同教育实施步骤。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年17期）
杨丽[8]（2019）在《《食品标准与法规》课程中思政教育设计初探》一文中研究指出目前食品安全问题越来越受到人们的关注,为保障食品安全,不但要建立健全食品标准与法律法规体系,还要食品从业人员具备较好的职业道德和品质。在高职院校开展《食品标准与法规》的教育教学过程中,思想政治教育非常重要,并且是提升食品专业学生思想道德的一种办法。本论文就高职食品加工技术专业学生的特点,初步探索了《食品标准与法规》课程中的思政教育设计的方法。(本文来源于《饮食科学》期刊2019年08期）
魏非,闫寒冰,李树培,樊红岩,祝智庭[9]（2019）在《基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例》一文中研究指出构建理论学习与教学实践良性互动生态被认为可以破解教师培训成效困局。微认证是当前国际上常用的面向成人专业能力的认证方式,基于微认证开展教师能力评估可以推动教师立足真实场景开展学习与实践,继而创新教师专业发展范式。然而如何基于教师发展需求构建微认证体系目前尚无成熟的方法和模式。近两年来,本研究团队应用教育设计研究方法,开发了教师信息技术应用能力微认证体系,探索微认证体系构建模式和方法,产生了具有示范与迁移价值的理论和实践成果:理论成果为微认证开发过程模型,由角色分析、能力分解、认证规范开发以及调研试用四个阶段构成,可以作为微认证体系开发的基本方法论;实践成果之一是微认证规范框架,包括能力类别、所属环境、能力概述、实践建议、提交指南与评价标准、开发依据等要素;实践成果之二为教师信息技术应用能力微认证体系,包含适用于多媒体教学环境、混合学习环境以及智慧学习环境的35项微能力以及认证规范。(本文来源于《开放教育研究》期刊2019年02期）
沈琦丹[10]（2019）在《捕捉生活的精彩——以陶行知“生活教育”设计幼儿教学游戏》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:"幼儿园教育应以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。"也就是说,游戏是幼儿园开展教育教学活动的主要形式,是对幼儿实施认知教育和情感教育的主要途径。同时,《纲要》中也强调,要建立幼儿教学游戏和幼儿生活实践的联系,从幼儿已有的生活经验和认知体验出发,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,使幼儿在生活化的教学游戏中实现知识、能力和素质的全面发展。"生活教育"是陶行知先生教育思想的重要组成部分,主要包括"生活即教育""社会即学校""教学做合(本文来源于《家长》期刊2019年08期）
教育设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章以维度设计和布卢姆教育目标分类体系作为理论基础,对医学生信息素养教育进行了总体设计和具体设计,从元素养、医学专业课程、科研思维、时间演进4个维度建构了医学生"四维"信息素养教育"四面体"结构,并以大连医科大学图书馆信息素养教育实践为案例,从不同视角研究了如何促进医学生信息素养教育工作。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育设计论文参考文献
[1].陈小玲,杨洪能.以翻转课堂为基础的大学信息素养教育设计分析[J].无线互联科技.2019
[2].姜海,许竹萍,乔妍,刘薇薇.医学生“四维”信息素养教育设计与实践[J].图书馆学研究.2019
[3].沈洁.现代艺术院校中的教育设计研究[J].福建茶叶.2019
[4].刘剑飞.“做家务”列入家庭作业是充满智慧的教育设计[J].甘肃教育.2019
[5].王可可.国家公园自然教育设计研究[D].广州大学.2019
[6].吴婷.基于STEAM教育设计理念的初中生物教学设计——以苏科版“能量的释放和利用”为例[J].科学大众(科学教育).2019
[7].昌根花.基于微信公众平台的小学英语家校协同教育设计与实施研究[J].现代商贸工业.2019
[8].杨丽.《食品标准与法规》课程中思政教育设计初探[J].饮食科学.2019
[9].魏非,闫寒冰,李树培,樊红岩,祝智庭.基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例[J].开放教育研究.2019
[10].沈琦丹.捕捉生活的精彩——以陶行知“生活教育”设计幼儿教学游戏[J].家长.2019
论文知识图
