导读:本文包含了角色类型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:角色,类型,性别,皮克斯,动画电影,活性氧,方式。
角色类型论文文献综述
唐睿,张璐璐[1]（2019）在《叁维动画电影中角色类型的分类方式研究——以动画电影《冰雪奇缘》为例》一文中研究指出作为电影产业中极为重要组成部分,叁维动画电影在社会影响和市场份额上都发挥着巨大的作用。本文针对当下的产业现状,从类型学的视角探讨了叁维动画电影中角色的五种分类方式,即角色社会属性分类方式、角色心理性格的分类方式、角色内容分类方式、角色形态特点分类方式和角色形态制作类型分类方式。(本文来源于《艺术家》期刊2019年10期）
张永宁,郭悦[2]（2019）在《皮克斯动画电影角色的类型化研究》一文中研究指出纵观美国动画电影发展史,一些知名的电影动画制作工作早已被我们所熟识,而于20世纪80年代成立的皮克斯动画工作室,一直以来都被称为美国动画影坛上最具创新力和创造力的动画制作公司。文章围绕皮克斯动画电影的成功模式,深入探讨了皮克斯动画电影的角色类型特点,旨在为国内动画电影事业提出一些宝贵建议,并借此促进动画电影艺术的推广和发展。(本文来源于《声屏世界》期刊2019年09期）
高迪,李艳辉,杨招庚,王西婕,马军[3]（2019）在《厦门市部分低年级小学生性别角色类型现况》一文中研究指出目的了解厦门市未进入TannerⅡ期低年级小学生男女特质得分和性别角色的分布特征,为促进儿童身心健康发展提供参考。方法采用整群随机抽样方法选取厦门市2所小学二至四年级学生,并基于厦门市儿童血压队列,筛选未进入TannerⅡ期的学生共823名作为研究对象,通过儿童性别角色量表(Children's Sex Role Inventory, CSRI)获得儿童男女特质得分、性别角色类型以及性别角色异性化情况。采用非参数检验和χ~2检验比较不同年龄、性别学生特质得分,性别角色类型和性别角色异性化的差异。结果低年级小学生男性特质平均得分为(2.80±0.52)分,女性为(2.95±0.55)分;性别角色男性化、女性化、双性化、未分化的比例分别为12.8%,11.9%,39.1%,36.2%,男生未分化的比例(41.8%)高于女生(31.5%),双性化比例(34.6%)低于女生(43.0%),差异均有统计学意义(χ~2值分别为9.22,6.02,P值均<0.05)。性别角色异性化报告率为7.0%,不同性别、年龄报告差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论厦门地区低年级小学生性别角色以双性化和未分化为主,男、女生的性别角色分布不同,男生以未分化为主,女生以双性化为主;性别角色异性化者报告率较高,需要学校和家长的关注和正确引导。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年09期）
张文龙[4]（2019）在《类型视角下的职业教育教学起点——转变角色认知》一文中研究指出国务院年初发布的《国家职业教育改革实施方案》强调:"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。"方案一经公布,这一表述便得到了广泛的关注和讨论。在教学方面,研究者普遍认为,职业教育基于产教融合的特征,与社会发展和经济发展联系紧密,其教学与普(本文来源于《教育科学论坛》期刊2019年21期）
姜旭,金哲洙[5]（2019）在《大学生性别角色类型对风险决策倾向的影响》一文中研究指出文章采用单因素被试间设计,通过单变量方差分析,对不同性别角色类型的大学生在决策倾向的差异进行了研究,得出了以下结论:不同性别角色类型(男性化/女性化/双性化/未分化)的大学生,在风险决策倾向上均存在显着差异。少数民族地区大学生性别角色差异显着,以未分化分布最为广泛,双性化其次,单性化略低于双性化。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年19期）
杨天仪[6]（2019）在《商业电影角色的类型与反类型——以《美国队长2:冬日战士》为例》一文中研究指出"定型化的人物"作为类型电影的叁个基本要素之一,是商业片在突破类型化途中的重要内容,而在不断尝试的众多商业电影中,《美国队长2:冬日战士》为此提供了有益的思路,作为漫威宇宙系列的超级英雄电影,《美国队长2:冬日战士》的电影角色却又在一定程度上突破了类型片的套路,成为一种特定类型的杂糅,本文将以此为例,分析电影应如何在角色的诠释上达到利用套路而不拘泥于套路,顺应类型而冲破类型。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年12期）
李雄[7]（2019）在《女大学生性别角色类型与家庭教养方式的关系》一文中研究指出为了了解当代女大学生性别角色类型、家庭教养方式的特点以及二者之间的关系,采用了刘电芝等人编制的大学生性别角色量表(CSRI-50)和岳冬梅等人修订的父母教养方式评价量表(EMBU)对290名在校女大学生进行测试。发现女大学生性别角色类型分布依次为双性化、未分化、女性化和男性化,且不同性别角色类型的分布差异显着;父、母情感温暖理解和母亲过度干涉保护在是否独生上差异显着;父、母亲情感温暖理解在不同年级上差异显着;父、母亲情感温暖理解和父亲惩罚严厉在不同文化程度上存在显着差异;在父、母情感温暖理解上,未分化得分均显着低于其他水平。研究结论:(1)女大学生性别角色类型主要是双性化和未分化。(2)独自子女会得到更多的父母情感温暖理解及母亲过度干涉保护;大四的女大学生得到的父母亲情感温暖理解更少;当父母的文化程度越高时,女大学生会得到更多的父母情感温暖理解,而当父亲文化程度较低时,父亲会表现的更严厉。(3)性别角色为未分化的女大学生,会更少感受到父、母情感温暖理解,同时,她们会感受到父、母更多的拒绝否认以及其父亲会更加的严厉。(本文来源于《武汉工程职业技术学院学报》期刊2019年02期）
苗爽[8]（2019）在《番茄成熟过程组织衰老在裂果类型中角色的研究》一文中研究指出番茄(Solanum lycopersicum)是重要经济作物,也是公认研究果实发育的模式作物。裂果是保护地和露地生产中常见的难题。果实出现裂缝,极易遭受病原菌及昆虫侵害,导致果实腐烂变质,严重影响感官品质,降低市场销售能力,造成巨大经济损失。在番茄诸多裂果类型中,以环裂和射裂这两种裂果类型较为常见且研究较为集中。近年来有研究发现果实组织衰老状况似乎是导致果实开裂又一重要因素。活性氧代谢失衡与膜质过氧化是组织衰老的重要动因。质膜系统受到损伤,严重时导致细胞死亡,这会影响到成熟过程中果实对突然注入水分的平衡,进而可能导致果实开裂。综上,本研究选取抗裂、环裂和射裂3个番茄品种,对果实成熟过程中不同部位果皮与果肉的活性氧代谢与膜质过氧化程度进行了研究,又进一步探讨了细胞死亡与裂果之间的关系。主要研究结果如下:(1)为了揭示果实组织活性氧代谢特征与裂果的关系,研究了抗裂品种17922、环裂品种16750和射裂品种16620在果实不同时期(绿熟期、转色期和红熟期)不同部位(果肩、果腹和果顶)果皮与果肉活性氧含量、抗氧化酶活性,抗氧化物质含量及膜质过氧化程度。结果表明:与抗裂品种17922相比,环裂品种16750和射裂品种16620在转色期和红熟期,果肩处果皮清除活性氧积累的抗氧化酶活性低(POD除外),抗氧化物质含量低,膜质过氧化程度高,活性氧代谢失调,衰老加剧。而果肉中此趋势存在但不如果皮变化剧烈。(2)利用TUNEL与DAPI双染以及DNA Ladder相结合方法,检测果实成熟过程中果肩处果皮细胞程序性死亡情况。结果表明:在成熟过程中,与抗裂品种17922相比,易裂品种(16750、16620)仅在红熟期的细胞程序性死亡稍有增加;而DNA Ladder结果表明,发现3个品种均无梯状条带,并且死亡的细胞并未集中在裂纹处,说明细胞死亡不是直接导致裂痕发生的原因。(3)利用透射电镜观察在3个品种果实成熟过程果肩开裂处、未裂处及即将开裂处果皮细胞形态变化。结果表明:抗裂品种17922与易裂品种(16750、16620)细胞内各细胞器发生变化主要集中在转色期至红熟期阶段,易裂品种(16750、16620)较抗裂品种17922更早的出现细胞程序性死亡的早期现象,但射裂品种16620同时期的细胞形态变化比环裂品种16750更快。(4)根据上述结果,本研究选取3个活性氧清除酶基因SlAPX1、SlCAT1、SlFER1与活性氧产生基因SlRBOH,利用qRT-PCR技术检测果实成熟过程中果肩开裂处、未裂处及即将开裂处果皮各基因表达量。结果表明:易裂品种(16750、16620)在绿熟期活性氧清除基因表达量高于抗裂品种17922,SlRBOH基因表达量低于抗裂品种17922,说明活性氧代谢失衡在绿熟期已发生。除SlCAT1外,易裂品种(16750、16620)转色期和红熟期各基因表达量呈开裂处<即将开裂处<未开裂处的趋势;SlCAT1呈开裂处<未开裂处<即将开裂处的趋势。说明SlAPX1、SlFER1、SlRBOH可能更多的参与果实开裂前的胁迫,而SlCAT1可能与果实开裂有关。(本文来源于《东北农业大学》期刊2019-06-01）
肖龙[9]（2019）在《“好导师”的角色类型与师德特征——基于江苏省“十佳导师”候选人事迹的文本分析》一文中研究指出对32位江苏省首届"十佳导师"候选人事迹材料的文本分析显示,"好导师"主要分为叁种角色类型,分别是作为"启迪者"的学术育人型,作为"服务者"的实践育人型以及作为"关爱者"的情感育人型。"好导师"的角色类型与其师德特征之间具有相互"形塑"的关系,上述叁种角色类型分别对应着以"勇于创新""责任担当""关爱学生"为各自核心师德品质的叁种师德特征。研究的建议为:在加强研究生导师师德建设时要注意其角色类型与师德特征的契合,并在实践中实现师德的养成。(本文来源于《学位与研究生教育》期刊2019年04期）
汤晓芳,佟霏[10]（2019）在《解析迪士尼动画电影多元类型的角色塑造》一文中研究指出从1937年第一部动画长片诞生至今,迪士尼动画电影不断创造奇迹,110部动画电影,9次获得奥斯卡提名,赚足了票房与口碑的同时,也给观众留下一个个鲜活可爱的角色。本文以迪士尼动画电影角色塑造为切入点,总结梳理了多元类型动画角色的特点,对迪士动画电影角色塑造进行了总结,为动画电影角色创作实践与研究提供了新的视角。(本文来源于《西部广播电视》期刊2019年07期）
角色类型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
纵观美国动画电影发展史,一些知名的电影动画制作工作早已被我们所熟识,而于20世纪80年代成立的皮克斯动画工作室,一直以来都被称为美国动画影坛上最具创新力和创造力的动画制作公司。文章围绕皮克斯动画电影的成功模式,深入探讨了皮克斯动画电影的角色类型特点,旨在为国内动画电影事业提出一些宝贵建议,并借此促进动画电影艺术的推广和发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
角色类型论文参考文献
[1].唐睿,张璐璐.叁维动画电影中角色类型的分类方式研究——以动画电影《冰雪奇缘》为例[J].艺术家.2019
[2].张永宁,郭悦.皮克斯动画电影角色的类型化研究[J].声屏世界.2019
[3].高迪,李艳辉,杨招庚,王西婕,马军.厦门市部分低年级小学生性别角色类型现况[J].中国学校卫生.2019
[4].张文龙.类型视角下的职业教育教学起点——转变角色认知[J].教育科学论坛.2019
[5].姜旭,金哲洙.大学生性别角色类型对风险决策倾向的影响[J].青年与社会.2019
[6].杨天仪.商业电影角色的类型与反类型——以《美国队长2:冬日战士》为例[J].大众文艺.2019
[7].李雄.女大学生性别角色类型与家庭教养方式的关系[J].武汉工程职业技术学院学报.2019
[8].苗爽.番茄成熟过程组织衰老在裂果类型中角色的研究[D].东北农业大学.2019
[9].肖龙.“好导师”的角色类型与师德特征——基于江苏省“十佳导师”候选人事迹的文本分析[J].学位与研究生教育.2019
[10].汤晓芳,佟霏.解析迪士尼动画电影多元类型的角色塑造[J].西部广播电视.2019
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