杜玉霞山东省滨州市沾化区泊头镇第三小学256800
摘要：新课程改革的进程使得小学美术教学过程中开始注重水彩教学的环节。美术教师们开始积极采用了在实践教学中加入趣味性实践的方法来激发学生对水彩画学习的热情，借此提高教学质量。本文探究了在小学水彩教学中存在的不足，从而进一步探讨并提出了将趣味融入实际教学中的实践措施。
关键词：趣味性小学美术水彩画教学
作为小学美术教学中重要组成部分之一的水彩画教学，对于培养学生的绘画能力和艺术审美至关重要。但是在目前的教学实践过程中，小学美术水彩教学仍然存在一些不足。例如，存在一定的课堂教学难度以及学生学习水彩画的兴趣并不浓厚等，这些都对开展水彩画教学造成了一定的阻力。因此，探索如何使小学水彩画教学变得具有趣味性是十分必要的。
一、小学美术水彩画教学中存在的不足
1.小学生较强的固有色观念
在开展水彩画教学之前，教师应引导学生全面了解色彩的概念。但是，在色彩概念普及的过程中，学生过强的固有色彩观念会使得教师普及色彩概念的过程变得更加困难。这种强烈的元素色彩概念是由于原生的色彩欣赏行为习惯以及光线对颜色的反射等因素的影响，会使得小学生在生活中对带有各种色彩的实物缺乏足够的观察和认识，从而受到影响，难以在短时间内接受并掌握学习水彩画的方法。
2.小学生对色彩的明暗关系掌握不足
小学生可以在学习水彩画的过程中做到明确区分色彩的类别，但是，如果涉及到区分同色系色彩的明暗或深浅的话，就很有难度了。这会导致教师教学难度的增加，甚至长时间发展下去，可能会使得学生的学习过程变得愈发艰难，从而进一步影响学生的延伸学习，继而降低学生对主动学习水彩画的热情和兴趣。长此以往，就可能形成教学过程中的恶性循环。
3.干湿画法学习难度较大
掌握基本的绘画技巧是提高水彩画水平的首要步骤。在这之中，干湿画结合的画法是学生应当掌握的基础绘画技巧。但是，有些学生在学习和实践的过程中经常无法做到双方都兼顾，使得把干湿画技术结合起来变得很困难。而且，有些学生的水彩画作品效果也不甚理想，既增加了教师的教学难度，又破坏了良好的课堂氛围。
二、如何将趣味性元素融入小学水彩画教学实践过程中
1.采用合理方式观察生活，激发学习动力
想要实现趣味性的教学，最为重要的，就是要先改变学生的固有色观念。
教师可以尝试以下措施：一是带领学生学习色彩产生的基本知识;二是教导学生使用正确的方法观察生活中的各种对象;三是在教学和生活实践中逐渐培养学生对各类色彩的感知能力。但是由于第一种方法比较理论化，学生可能不能充分理解，没有实用价值。同时，第三种方法也可能会存在学生想象力的局限。因此，第二种方法是适合教师采用的主要方法。
首先，教师要对这个班级的学生对颜色的认知水平有充分的了解；然后，教师可以组织学生在课堂和生活中观察各类物体的颜色及其光影效果的变化；最后，教师可以对教学过程中学生的学习情况进行记录和分析。
例如，教师可以在课堂教学的过程中加入一些小实验，积极鼓励学生参与，让学生观察并描述自己喜欢的颜色，并和其他同学进行探讨交流，积极引导学生观察不同偏好的颜色对象，增强学生对色彩的感受和理解能力，激发学生对水彩画学习的兴趣和动力。
2.利用示范练习，增强学生兴趣
仅靠营造学习动力对于水彩画的教学是远远不够的。教师应该在激发学生学习水彩画的动力的前提下进一步提高学生的学习兴趣，克服学习过程中存在的阻碍。即采用有效的方法教导学生掌握处理色彩明暗关系的方法，并诉诸实践练习之中。
例如，教师可以在课堂教学过程中加入趣味实践。首先可以每节课确定一个作画主题，如画自己喜欢的玩具、爱吃的水果、喜爱的卡通人物等，引导每个学生根据自己的爱好选择色彩不同的作画对象，分组进行学习；然后，教师可以进行一定的示范，教导学生基本的绘画技巧，也可以利用网络视频等资料为学生进行示范指导。学生在绘画过程中以及绘画结束之后，教师可以适当利用工具，改变光线的变化，令学生在观察过程中直观感受色彩的变化过程，使得学生更好地认识色彩的明暗变化，并将其应用于实践，从而增强学生的学习兴趣。
3.巩固绘画基本功，评比展示绘画作品
保证学生掌握较为扎实的绘画基本功是水彩画教学的前提。在水彩画教学过程中，我们必须坚持正确的绘画步骤，确保学生掌握规范的干湿画法。
第一步，学生要做到使用细笔勾勒轮廓，完成基础的构图，同时还要注意标出阴影和暗部的位置。
第二步，作画前，教师提供给学生的画纸应该是相对湿度比较小的纸张。同样，水彩背景的作画过程应该是一气呵成的。
第三步，就是要做到把干画和湿画结合起来。例如，在画香蕉这类水果的时候，首先使用淡黄色的水彩颜料，在其风干之前，以暗黄色着色。褐色的着色也是如此，其他颜色也是同样的道理。最后的步骤就是，教师要在绘画过程中引导学生调整画面，避免使画面出现碎片化的现象。与此同时，增加画面层次感的方式还有提升轮廓线等，都可以使画面呈现出相对统一的基调。
此外，教师还可以在班级里对学生的绘画作品进行评比，对于表现较好和进步较大的同学，可以尝试在教室中和校园里制作展板展示他们的水彩作品，并给予这些同学一定的奖励和表扬，从而利用这种方式增强学生对水彩画的信心，促进学生学习水彩画的良好循环。
三、结语
在小学美术的水彩画教学实践过程中，融入采用合理方式观察生活、示范练习和巩固基本功及评比展示等教学方法，可以使美术教学变得更具趣味性，这对于美术教学实践是一个一举多得的事情。首先可以使小学生掌握基础的水彩画绘画技能，克服之前教学中存在的不足，满足了水彩画教学的基本要求。更为重要的是，在诸如讨论交流和评比展示之类的趣味性实践中，可以激发学生学习水彩画的动力，培养学生的学习兴趣，增强课堂教学中的互动，从而营造良好的教学氛围，形成水彩画教学中的良性循环。
参考文献
[1]屠彩萍小学水彩画课堂教学研究[J].美术教育研究，2013年，06期。
[2]高登先浅谈小学美术教学中学生参与能力的培养[J].学生之友（小学版），2015年，12期。
[3]张屹兴趣激励在小学美术教学中的尝试[J].江苏教育，2016年，02期。