陕西省渭南市教育研究所714000
摘要：我国基础教育美术学科的发展，教学目标从“双基”转变为“三维目标”，又从“三维目标”转变为“核心素养”。其中核心素养最早在2013年高中课程标准修订时提出，在2017版高中美术新课标中全面体现，强调教学活动的目标是培育人才，这就对教学活动提出了新的要求。本文以中学生为例，首先分析了美术课程核心素养的内涵，然后阐述了培养学生核心素养的教学策略，以供参考。
关键词：中学生美术课程核心素养教学策略
党的十八届三中全会提出：改进美术教育，要提高学生的审美素养和人文素养。基于此，学生核心素养和学科核心素养的培养战略正式实施，标志着我国基础教育从知识本位转变为核心素养，满足新时代背景下教育改革的发展趋势。以下结合中学美术课程实践，探讨了学生核心素养的培养方法。
一、美术课程核心素养的内涵
中学美术教学中，教学目标不仅是教会学生看图画图，还应该从人的发展规律和需求的层面，培养学生终身受用的美术学习能力和兴趣爱好，实现基础知识、基本技能、审美素养等全面发展的目标。结合以往的研究成果，美术课程的核心素养包括以下几点：
第一，图像识读。即对美术作品或视觉符号，进行观赏、识别、解读，要求学生感受到图像的色彩、形态、材质、空间等特征；正确理解图像的深层含义和作者情感；掌握图像在生活和学习中的实用价值，并对现实中的视觉文化信息或现象进行解读。
第二，美术表现。即利用传统的或现代的技术、语音、媒介等，创造出视觉形象，要求学生运用传统或现代技术，采用观察、构思、想象等途径，创造出具有意味的视觉形象，从而表达出自己的思想情感；将理论知识和现实生活相结合，利用美术能力解决生活和学习中的问题。
第三，审美判断。即对美术作品和现实审美进行判断、感知、评价、表达，促使学生感受到美的丰富性、独特性，通过认识和感受培养正确的审美能力和审美价值；能对自然中、生活中的美术元素进行判断和评价；学会利用文字、语言、图像等方式，表达出个人的审美感受。
第四，创意实践。即创新意识引导个人的思维和行动，要求学生利用形象思维拓展想象力，创造出具有创意的美术作品；通过搜集信息，以物品和环境为依据，构思出满足审美要求和实用功能的创意。
第五，文化理解。即站在文化的角度对美术作品、美术观念、美术现象进行观赏和理解，要求学生从文化层面理解美术作品及其现象和观念，了解我国传统美术文化的内涵，感受到独特的艺术魅力；欣赏国外的优秀美术作品，体会到不同国家和地区美术作品的丰富文化。
二、中学美术课程中培养学生核心素养的教学策略
1.突出学生的主体地位。传统美术教学中，教师将美术知识全盘灌输给学生，不仅学习过程枯燥乏味，而且忽视了学生的主体性地位。在培养核心素养的背景下，教师应该尊重学生的地位，重点培养学生的自主学习能力和审美能力，从单纯的理论知识讲解，转变为理论和实践相结合。以高中美术人教版第一课《学些美术鉴赏知识》为例，教师可以提问“美术是什么“，并引导学生说出自己的答案和观点。例如有的学生回答是绘画；有的学生回答是雕塑；有的学生回答是建筑等。然后通过课堂教学，对美术的概念进行定义，兼顾美术发展的横向参照、纵向演变，选择各个门类、具有代表性的作品和作者，促使学生能举一反三认识到美术的特点。
2.激发自觉学习动力。兴趣是最好的教师，激发学生的学习动力，是提高教学效果的有效途径。具体到中学美术教学上，可以从以下几点入手：第一，教师改变自己，构建新型、平等的师生关系，尊重学生个性，了解学生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等，提高教学针对性。第二，创设教学情境，发挥多媒体课程的优势。课堂教学中利用图片、视频等资料，供学生欣赏观看，或者采用舞台剧、音乐、影视表演、游戏等形式，使问题、目标情境化，让学生在情境参与中完成学习任务，相比于单纯讲解更能吸引学生的注意力，激发其学习动力。第三，将实践体验和教学相结合。例如要求学生成立学习小组，组间开展美术作品比赛，有条件的可以采用工作坊、研学行活动、民间艺人进课堂等形式，丰富美术教育的内涵，激发学生的学习兴趣和创新动力。
3.注重人文情感培养。宏观上来看，每一个美术作品均具有独特的创作背景，且蕴藏着作者的情感价值，利用作品背后的故事培养学生的情感，兼具图像识读、文化理解两项功能。
4.创新多元评价方式。以往教师评价学生的美术作品时，主要采用两种形式：一是打分制，满分为100分；二是综合评价，分为优、良、中、差四个层级。这种评价方式，难以体现出学生的学习能力、审美能力、创新能力。基于核心素养的培养背景下，教师应该创新评价方式：一方面加入主观性的评价语言，且以鼓励表扬为主，能增强学生的自豪感，提高学习兴趣。另一方面加入学生互评，能保证评价的全面性，以便学生了解同学眼中的自己，实现优势互补。
参考文献
[1]李燕美术课程核心素养与教学实践研究[J].文艺生活，下旬刊，2017，(1)。
[2]缪一喜聚焦情境,核心素养引领下的初中美术欣赏课教学微探[J].新课程导学，2017，(19)。