导读:本文包含了合作学习法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习法,英语教学,小组,高中,探析,英语,商务英语。
合作学习法论文文献综述
卢晓剑[1]（2020）在《新时期背景下高中生物合作学习法应用策略》一文中研究指出在新时期背景下,新课程的改革对我国高中生物教学提出全新的要求,以往传统、单一的教学理念与教学模式已无法满足新课程改革需求。合作学习法作为一种全新的教学手段,其具备着较为先进的教学理念与新型教学手段,在我国教育事业中逐渐获得广泛应用,并在应用过程中取得良好教学效果。基于此,本文针对如何在高中生物教学中应用合作学习法进行深入研究,并分析出当前高中生物教学中存在的弊端,在依据合作学习法的教学理念为其提供具有针对性、合理性的应用对策,以其充分发挥出合作学习法的作用与价值。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
马金刚[2]（2019）在《小组合作学习法在语文课堂教学中的运用》一文中研究指出教师在教学中要进行创新,使学生能够进行主动的学习,尊重学生的主体地位,提高学生的学习积极性,真正的开创教育事业的新局面。所以本文就以小组合作学习法在初中语文课堂教学当中的运用来进行分析和探究。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
高军霞[3]（2019）在《合作学习法在高中英语教学中的应用探析》一文中研究指出为了有效提升高中英语的教学效率,教师可以采用小组合作教学的方法,将学生作为课堂中的中心,让学生以小组为基本单位,实现教中学、学中教,提高学生的学习兴趣,让高中英语教学质量上一个新台阶。1.合作学习的几种模式1.1双人合作学习双人学习模式是合作学习过程中的一种简单形式,主要形式为两人一组,这种合作学习方法随时都可以展开,可以是班级中的同桌或前后桌等等,这种合作学习的模式优势在于可以快速地开展和结束,当学习环节结束之后,也可以迅速恢复到之前的上课秩(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
周颖斌[4]（2019）在《STAD合作学习法在高校信息素养教育中的应用探讨》一文中研究指出STAD型合作学习是应用极其广泛并且可以有效提高教学效果的一种合作学习类型。在高校信息素养教学过程中,通过帮助读者树立共同目标,科学组建合作学习小组等方式,对读者在课程学习中的"进步"与"合作"程度进行综合考评,并开展新一轮的合作学习。在激发读者的学习积极性和合作热情的基础上,有效提高信息素养教育的成效。(本文来源于《河北科技图苑》期刊2019年06期）
卢海翔,赵丹迪[5]（2019）在《合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究》一文中研究指出成就动机是一种个体以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。根据"期望×价值"理论,个体对于某事的动机大小取决于他对完成这项任务期望和价值评价。在商务英语教学过程中,合作学习法的应用可以有效提高学生的期望和价值,从而达到强化其成就动机的目的,帮助他们在学业和职业发展上取得更好的表现。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
周杰琼[6]（2019）在《刍议高中英语写作教学中合作学习法的实施》一文中研究指出写作能力是高中生在英语学习中必须掌握的一项技能,这对于他们英语综合能力的全面发展有着不可忽视的作用。但在传统的高中英语写作教学中,学生的写作兴趣较低,写作水平进步缓慢,导致高中英语写作教学的效率低下,这就需要提升高中英语写作教学的有效性。基于此,教师可简要探析合作学习法在高中英语写作教学中的实施。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
朱在红[7]（2019）在《小学英语教学中合作学习法的应用》一文中研究指出文章首先分析了当前小学英语教学中合作学习法的应用情况,然后提出了小学英语教学中合作学习法的应用策略,包括科学分组,增强合作学习有效性;把握时机,科学融入小组合作学习;完善评价,增强合作评价客观性。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
严继红[8]（2019）在《合作学习法在初中物理教学中的应用研究》一文中研究指出物理学科是一门具有强大逻辑性的学科,一些基本概念的学习相对枯燥乏味,对于初中学生来说,不仅很难对此产生兴趣,学习起来也具有一定的挑战性.因此,如何在物理教学中有效开展合作学习将成为物理教师研究的重点.一、以学生为主体,教师主要起指导的作用过去的初中物理教学过程中,教师一直处于主体地位,并将他掌握的理论知识填鸭式地灌输给学生.学生对于所学知识往往不求甚解,机械式地被动接受,久而久之,就形成了懒惰、不勤于思考的坏习惯.合作教学方法要求教师从讲台上走下来,将课堂(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
许永琴[9]（2019）在《合作学习法在高中化学教学中的应用》一文中研究指出合作学习指的是学生以两人或两人以上的方式共同开展学习活动,协作完成学习任务。与"单打独斗式"的个人学习模式对比起来,合作学习有助于营造浓厚的学习氛围,发挥集体的智慧,培养学生的思维能力,彰显学生的学习个性,同时也可以借助团队的模式对置身其中的人起到监督与促进作用。因此,教师可以巧妙地在化学教学中应用合作学习法来提高教学的效率与质量。一、角色扮演法的合作模式角色扮演法,指的是学生通过扮演不同的角色,站在角色的角度去思考问题,学习知识,并通过角色与角色之间的关系来构建合作学习模式。以人教版高中化学必修二第一章的《元(本文来源于《新课程导学》期刊2019年30期）
马文军[10]（2019）在《合作学习法在高中历史教学中的应用》一文中研究指出在高中历史教学中,合作教学能够激发学生的学习能动性,让学生在有效的合作互动交流中学习到历史知识,提高自己的知识学习能力。师生合作,能够促进学生历史学习效率的提升;小组合作,能够锻炼学生良好的合作学习能力。基于此本文对合作学习进行分析。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年11期）
合作学习法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教师在教学中要进行创新,使学生能够进行主动的学习,尊重学生的主体地位,提高学生的学习积极性,真正的开创教育事业的新局面。所以本文就以小组合作学习法在初中语文课堂教学当中的运用来进行分析和探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作学习法论文参考文献
[1].卢晓剑.新时期背景下高中生物合作学习法应用策略[J].高考.2020
[2].马金刚.小组合作学习法在语文课堂教学中的运用[J].文学教育(上).2019
[3].高军霞.合作学习法在高中英语教学中的应用探析[J].中学生英语.2019
[4].周颖斌.STAD合作学习法在高校信息素养教育中的应用探讨[J].河北科技图苑.2019
[5].卢海翔,赵丹迪.合作学习法对商务英语专业学生成就动机影响的研究[J].教师.2019
[6].周杰琼.刍议高中英语写作教学中合作学习法的实施[J].学周刊.2019
[7].朱在红.小学英语教学中合作学习法的应用[J].西部素质教育.2019
[8].严继红.合作学习法在初中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化(教与学).2019
[9].许永琴.合作学习法在高中化学教学中的应用[J].新课程导学.2019
[10].马文军.合作学习法在高中历史教学中的应用[J].文理导航(上旬).2019
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