导读:本文包含了微教学单元论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:单元,课件,组合,积木,知识点,教学设计,课堂。
微教学单元论文文献综述
冯博楷,杨桂林[1]（2018）在《基于翻转课堂的微单元教学设计实践探讨——以“二元共晶合金相图分析”微教学单元为例》一文中研究指出文章以"二元共晶合金相图分析"微教学单元为例,对基于翻转课堂的微单元教学设计进行了探讨,重点讨论教案设计、网络资源设计、考核评价设计、教学过程设计。这种混合教学模式设计教学效果明显,学生课堂互动积极,表达能力、自主学习能力以及团队合作意识均明显得到提高。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2018年02期）
柳原,李慧萍,高琦[2]（2016）在《基于微教学单元的积木课件开发系统》一文中研究指出基于ASP.NET技术,选择的开发平台是Visual Studio.NET。以SQL Server作为后台数据库,开发基于微教学单元的积木课件开发系统。人的主体性在积件系统得到注重,里面包含了大量的知识点,同时为了方便用户使用,还提供搜索、创建、分类等功能。积件系统最大的价值在于其是可积的,所制作的课件并不是固定的和封闭的,用户可以根据自己的需求对知识基元进行重组和完善。此外,积件系统还具有整合性、发展性、创造性、开放性等诸多优点,这都给积件系统的大范围使用奠定了基础。积件系统有3部分组成,教学资源库、教学资源库管理平台和积件组合平台。教学资源库中存储了各个学科(或课程)的教学资料,可将大量的知识信息素材提供给教师和学生使用。(本文来源于《电脑编程技巧与维护》期刊2016年21期）
吴雨龙,魏来,涂小进[3]（2013）在《“微教学单元”高职教学策略研究——以“知识点”和“技能点”》一文中研究指出高职生源由四批一、四批二的普高毕业生逐渐扩展到中职毕业生,生源的基础文化素质参差不齐。如何有效地实施高等职业教育,使不同生源的高职学生掌握社会需要的职业技能,成为合格的社会认可的人才是高职教育工作者需要认真思考的新问题。提出了以"知识点"和"技能点"为"微教学单元"的高职教学策略,以适应不同文化素质不同学习能力的学生接受高等职业教育的差异性需要,提高人才培养的有效性。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2013年21期）
高晓娟,朱欣娟[4]（2009）在《基于微教学单元的积件系统的设计与研究》一文中研究指出积件是新一代教学软件设计的基础,它以知识点为基本教学单元,与教材无关,具有可积性、开放性、共享性等特点。在介绍积件理论的基础上,设计实现了基于微教学单元的积件系统,该系统主要包括积件库、积件库管理平台和积件组合平台3个部分。探讨了利用文件管理系统与关系数据库相结合实现系统数据管理的方法,描述了积件库管理平台和积件组合平台的功能。(本文来源于《电子设计工程》期刊2009年04期）
胡建新[5]（2005）在《应用Flash开发微教学单元 建立自己的积件库》一文中研究指出CAI课件是现代教学的重要组成部分,相对于传统课件,积件式课件不仅克服了其固有的一些不足,而且更加适宜广大教师的开发与应用。应用Flash开发微教学单元,建立自己的积件库,是由传统课件开发转向积件式课件开发的一种比较好的方案。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2005年19期）
微教学单元论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于ASP.NET技术,选择的开发平台是Visual Studio.NET。以SQL Server作为后台数据库,开发基于微教学单元的积木课件开发系统。人的主体性在积件系统得到注重,里面包含了大量的知识点,同时为了方便用户使用,还提供搜索、创建、分类等功能。积件系统最大的价值在于其是可积的,所制作的课件并不是固定的和封闭的,用户可以根据自己的需求对知识基元进行重组和完善。此外,积件系统还具有整合性、发展性、创造性、开放性等诸多优点,这都给积件系统的大范围使用奠定了基础。积件系统有3部分组成,教学资源库、教学资源库管理平台和积件组合平台。教学资源库中存储了各个学科(或课程)的教学资料,可将大量的知识信息素材提供给教师和学生使用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
微教学单元论文参考文献
[1].冯博楷,杨桂林.基于翻转课堂的微单元教学设计实践探讨——以“二元共晶合金相图分析”微教学单元为例[J].科教导刊(下旬).2018
[2].柳原,李慧萍,高琦.基于微教学单元的积木课件开发系统[J].电脑编程技巧与维护.2016
[3].吴雨龙,魏来,涂小进.“微教学单元”高职教学策略研究——以“知识点”和“技能点”[J].现代商贸工业.2013
[4].高晓娟,朱欣娟.基于微教学单元的积件系统的设计与研究[J].电子设计工程.2009
[5].胡建新.应用Flash开发微教学单元建立自己的积件库[J].卫生职业教育.2005
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