广州军区司令部幼儿园广东广州510000
摘要：一个人的生长发育过程，最黄金的时段有两个时间段，其中一个就是在幼儿时期，处于这个时期中，人的身体和思维都没有发育完全，所以对幼儿的教育，它的巨大意义，不仅体现在个人的发展上，也必然会体现出巨大的社会效益。譬如幼儿的教育，可以促进幼儿生长发育，提高身体素质，同时，幼儿时期的大脑是发育最快的阶段，所以在幼儿时期的知识教育，对幼儿的帮助是非常大的，在如今，幼儿的教育已经不仅仅是开展在室内，一些户外区域的活动，也能够帮幼儿很好全面发展，户外区域活动具有自然化，和生活化的特点，对于课堂上比较烦闷的学习，幼儿可以在游户外活动玩耍中，生活实践中，获得更多的课外知识，并且可以激发幼儿的探索精神，和求知欲望。本文从户外区域活动的意义，以及现状和如何使区域活动变得更加生活化、自主化的简要措施展开一些简要的分析。
关键词：幼儿时期；黄金阶段；户外区域活动；措施
由于幼儿时期的孩子，对陌生的事物，或者说有趣的事情，有着天然的好奇心和兴趣，所以，与其整日让幼儿在教室里面学习知识，不如加入一些户外的区域活动，利用自由的环境和开放性的教育方式，让孩子们能够在生活的实践活动中，获得更多的经验。例如在户外开展一些体育活动，一些娱乐性的游戏，这些不仅能够帮助孩子们强身健体获得有益的运动经验，还能学会如何与其他人进行沟通，让他们在自主快乐的游玩过程中享受学习，爱上学习。如今国家也出台了政策《幼儿教育指导纲要》，里面明确的指出，儿童是独立的发展的个体，只有在自主活动的过程中，才能够充分的体验自身存在的价值，更好的获得发展，所以针对幼儿园的教育来说老师们要积极的让孩子们参与到户外的活动中，参与不同的实践活动，对幼儿的学习有很大的帮助，同时不断的促进户外活动区域的自主化和生活化，提高孩子们的，自主学习意识。
1.户外区域活动的意义
1.1突出幼儿的主体地位
无论是针对大学生、高中生还是我们所说的幼儿园的小孩子们，在学习方面，主体一定是学生，而不是老师，老师在学习中，只能起到指引和帮助学生的作用，所以一个好的户外区域活动更能够突出幼儿的主体地位。老师在户外活动中，只起到引导性和保护幼儿安全的作用，剩下的都是幼儿在自主的从实践活动中学习知识，在《指南》中，针对幼儿的学习教育，也强调一切要以幼儿的发展为中心，重视幼儿在学习中的主体地位。户外区域活动不仅能促进幼儿们主动进行身体锻炼，还能激发出幼儿学习的兴趣，体验到学习知识的快乐，由于幼儿面对一些游戏具有非常大的兴趣，所以他们在户外的游戏活动中，往往会根据自己的想法来完成游戏，这也能体现出幼儿在户外活动中的主体地位。
1.2对幼儿的身心健康有很大的帮助
首先在幼儿的全面教育中，幼儿的身心健康，是所有教育的前提，只要保证幼儿的身体健康，才能够使他们更好的融入学习，因为长期的坐在教室里面学习，会压抑住幼儿玩耍的天性，久而久之，就会使幼儿厌烦学习，所以幼儿园必须在保护幼儿的健康前提下，多加地开展户外区域活动，让幼儿在欢快的玩耍中，体验到学习的快乐。譬如开展一些体育的户外活动，组织幼儿进行投篮练习，或者跳绳运动等等，这些活动主要以身体练习为主，旨在帮助幼儿强身健体，或者开展一些团队游戏比如老鹰抓小鸡这类游戏，也可以帮助幼儿学会团结协作，在人际交往与人沟通方面获得更好的理解，为今后的教育奠下坚实的基础。
2．户外区域活动开展的现状
2.1老师在活动中的指导目的性太强
如今在我国许多的幼儿园中，户外区域活动已经能够渐渐地在幼儿课堂上展露身影，不少的幼儿园，已经将户外区域活动纳入到了幼儿教育的基本课程中，一些体育活动和游戏活动，也逐渐的进入到了户外活动层面，但是在户外活动中，老师们还是会犯有一些基本性的错。譬如在玩一些体育活动如投篮练习时，老师们总是一再的要求幼儿的投篮姿势要标准，要站在哪个地方投，这些都大大的阻止了幼儿的自由发挥的天性，这让幼儿觉得户外活动和在教室内上课没什么区别，于是他们对户外活动也会逐渐的提不起兴趣，又比如在一些幼儿的游戏活动中如玩沙包，老师们又会要求幼儿的占位，分组，以及沙包如何抛得更远，过程中还要有顺序，每人每次只能投一个，这些都让幼儿觉得被一些条条框框的规则给困住，这也严重损害了幼儿在户外活动中主体的地位，所以说，老师在户外活动中的指导目的性太强，只会使户外活动，弊大于利。
2.2幼儿对老师的依赖程度过高
由于在幼儿时期的学生，他们没有过多的自主能力，无法进行过多的独立行动，这个时候就需要老师们的指导和带领，但是就正如上面所说的，如果老师在户外活动中的指导目的性太强的话，就会使幼儿对老师的依赖性越来越强，导致什么都要等老师指导，听到老鼠说什么，就做什么，就算在后面改善了户外活动的指导行为，结果可能会让幼儿突然间反应不过来，觉得失去了老师的指导，他们不知道干什么，这是因为在潜移默化中，幼儿已经开始习惯于老师的指导，这对幼儿今后的发展是非常的不好的。
3.让户外区域活动更加自主化，生活化的措施
3.1结合周围环境，因地制宜，最大限度的规划区域
户外区域活动的场地一定要着重的选择，这是这是户外区域活动开展的前提，首先必须要结合幼儿园所在的周围环境，当周围环境非常的优美，譬如有凉亭，或者长廊，可以组织幼儿在这块区域进行一些简单的涂鸦，或者放一些废弃的陶罐，让幼儿用颜料笔，给自己所分到的陶罐，画上想要的图案，发挥幼儿的自主思考能力以及想象力。若是校园周边环境，有草地、塑胶地或者一些小山坡等，那么教师可以充分的利用这些场景所以体现的特性，来开展一些体育活动，譬如可以布置一些中小型的器械将整个场地划分为几块区域，不同的区域中放置不同的体育器械，让幼儿自主的选择想要玩的器械，进行体育运动，在体育运动的过程中，教师们要不断的看好幼儿的安全，在不影响幼儿自主玩耍的前提下，进行一些针对性的指导，譬如如何使用器械，如何避免受伤等等。如果草地的范围较大，老师们还可以组织幼儿进行一些踢球活动，将幼儿分成两个队进行踢球比赛，这样不仅可以将幼儿的学习热情和玩耍热情激发出来，还能够增强幼儿之间的团队协作意识，以及沟通的能力。所以说，在不同的环境下，要做出不同的户外活动，因地制宜，合理规划，将周围环境的潜力发挥出来，才能够使区域性活动的氛围愈加浓厚，有效拓展幼儿的学习空间。
3.2多借助一些外部材料来激发幼儿的探索精神
在确定了周围环境之后，还需要多加借助一些外物来激发幼儿的探索精神，利用一些废弃材料来对一些环境进行装饰，或者加工成一些玩耍的工具，可以更好的创造有利的户外区域环境。比如一个树桩将其摆放在幼儿园中，在进行户外区域活动的时候，当幼儿园中的幼儿来到树桩旁边，提供给他们一些小的贴纸和剪刀，让他们根据自己的想象力来决定剪出怎样的图形，贴在树桩上可以让树桩变得更漂亮。针对不同作用的户外区域场景，可以不断的利用一些废弃的材料，为这一些区域创造出更有利的环境，比如在涂鸦区，老师们可以利用一些废弃的塑料瓶或者油桶，扇子等材料，放在这块区域，让幼儿根据自己的选择来对他们进行涂鸦，在种植区，可以将一些小锄头，铲子，洒水壶等农用的工具放在其中，并定时的分发一些种子给幼儿，让他们对其进行种植，在玩水区还可以给幼儿提供一些鱼竿，竹篮等工具，各种各样的户外区域活动对幼儿们的全面发展，有着非常好影响，同时利用着一些废弃的材料，还能有效的激发出幼儿的探索精神。
3.3让家长多加参与到幼儿的户外区域活动中来
在户外区域活动中，老师们当然是活动中的重要参与人物，但同时，幼儿其实是和自己的家长更亲近的，所以老师们在进行户外区域活动的时候，可以和家长们联系，让家长们抽出时间来参与这些活动，同时让他们了解户外区域活动对于幼儿们的身心发展，以及学习能力提升，有着怎样的作用。记录一些户外区域活动中幼儿玩耍的行为视频放给幼儿的父母看，让幼儿的父母感受到她的孩子在幼儿园中能够快乐的学习同时提出些改进意见。在幼儿园中，老师们要多加组织一些亲子活动，让孩子的家长领着孩子进行户外活动，在活动中有家长的鼓励，家长的教育和指导，幼儿能够变得更加的主动，对接受一些新鲜事物也越来越快，同时幼儿与家长的关系也会变得越来越融洽，有了更多的沟通，对双方的发展都有很大的利处。
户外区域活动能够教给幼儿们课堂上学不到的知识，同时还能够使幼儿的其他方面的技能得到提升，因此户外课外的重要程度，老师一定要着重对待，积极的开展户外区域活动，并针对不同的户外活动采用不同的指导行为方法，同时多与幼儿的家长合作，丰富户外的区域活动内容。
参考文献：
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