导读:本文包含了诗歌教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诗歌,赤壁,壮志,高中语文,古典,能力,现代汉语。
诗歌教学论文文献综述
周金花[1]（2019）在《初中语文诗歌意象教学策略探究》一文中研究指出诗歌教学一直是初中语文教学的重点内容,在培养学生审美能力、理解能力和文学素养方面发挥了重要作用。诗歌意象是诗歌的重要组成部分,是诗歌内涵的外在表现。初中语文教师需要认识到诗歌意象的重要作用,引导学生透过诗歌意象一窥诗歌内涵,促使学生深入理解诗歌。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
郑标[2]（2019）在《微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用》一文中研究指出在高中语文教学中,诗歌鉴赏知识点多,内容涉及面广,学生理解困难,是高中语文的重难点。微课与诗歌鉴赏的巧妙结合,能够增强学生对诗歌的兴趣与理解能力,培养学生的创新性思维,提高诗歌鉴赏课堂效率,全面发挥微课的效果。不过,在微课实际应用中,仍存在一定问题,阻碍了微课效用的发挥。对此,如何在诗歌鉴赏课堂上灵活运用微课,可由以下着手。微课,主要是指利用信息技术、依照人们的认知规律,将碎片化的教学内容、教学过程以及教学素材有机整合,形成内容精炼、短小、简易(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
冼瑞沂[3]（2019）在《基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识》一文中研究指出中国诗歌,有着悠久的历史,绵延数千年,成为中华文化中一颗璀璨的明星。中华诗词,浩如烟海,数量之广叹为惊人。高一高二,我们讲授诗词,是从众多优秀的诗词中选取经典的或自己喜欢的来讲,这些诗词的内在联系有的是同一主题、有的是同一作家,不一而足,但往往缺乏纵向的传承分析;高叁,我们讲授诗词,基本以练习为主,选取的诗歌大多是从诗词的大海中乱取一瓢,诗歌间的内在联系更多是同一考点,或是同一技巧。笔者认为,在高一高二的诗歌学习后,高叁的诗歌专题复习前,有必(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
严红冬[4]（2019）在《《高考诗歌鉴赏表达技巧之虚与实》教学案例》一文中研究指出一、案例背景这是一堂高考诗歌复习课,虚实结合的景物描写方法一直是学生答题中比较模糊的概念,有时因不会运用而造成不得分。本课试从景物描写的方式入手,切入虚实结合的概念,希望能给学生一个比较明晰的理解,进而正确使用诗歌表达技巧中的"虚实结合"的鉴赏术语。二、教学目标知识目标:掌握古代诗歌中虚景与实景的概念的含义。能力目标:理解虚实结合手法在诗词鉴赏中表(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
葛胜君,王志丹[5]（2019）在《现代汉语诗歌解读教学方法探析》一文中研究指出作为凝练语言艺术的黄金塔,现代汉语诗歌在看似简单的语言涌动中闪烁着现代中国人指向四面八方的情感,为此,解读现代汉语诗歌成为高校文学课堂的重要组成部分.透过尹丽川《花瓶》的情感导入、意象研读、修辞分析等教学方法的探析,似乎可以更加直观地了解现代汉语诗歌解读的教学方法.(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2019年12期）
张蔡莹[6]（2019）在《群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略》一文中研究指出文章对古典诗歌教学中的问题进行了分析,并且基于群文阅读背景,提出教师要对课内与课外的多种古典诗词进行整合,以更好地进行教学,提升学生的语文核心素养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
牛东旺[7]（2019）在《浅谈语文教学中现代诗歌的教学新方法》一文中研究指出诗歌是人类文学的一种表达形式,能够很艺术化的将作者的情感以一种优美的形式表达出来,相较于其他文学作品的表达形式而言,诗歌更具有浓烈的个人主义色彩,语文教学中现代诗歌是一个重要的组成部分,现代诗歌由于思维大多天马行空,学生阅读的时候常常并不清楚作者想要表达什么情感,因此,现代语文教学中现代诗歌的教学不应当抓住某一个问题不放,而应该着手于提升学生的综合文学鉴赏能力,提升学生们的文学素养,本文就浅谈语文教学中现代诗歌的教学新方法展开讨论。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
胡建文[8]（2019）在《感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学》一文中研究指出诗歌是小学语文教学中不可缺少的部分,学生在学习诗歌时,应该深刻理解诗人写作时的情感,应该体会到诗人所想要描述的情景。诗歌本就是情景交融的文学作品,所以,学生在诗歌的学习中,要感受诗歌的美,要体会诗人的情,要继承和发扬诗歌。诗歌是从古至今流传下来的文化传统,是一种古今通用的文学载体,它不仅可以将景融入诗歌中,以表达诗人的情感,也可以将诗人的凌云壮志以诗歌的形式表现出来。它是用一种极具形象和极(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
黄树楠[9]（2019）在《用诗歌点亮教学的眼睛》一文中研究指出诗歌是文学的重要组成部分,是中国传统文化具有代表性的载体,学生喜欢诵读有韵律的诗歌,朗朗上口的诗歌读着好听,记着方便,对学生来说也是一种积累,将诗歌引入阅读教学,不仅拓展了学生的知识水平,更能激发学生的学习兴趣,促进对文本的理解,升华情感,点亮阅读的眼睛。以诗为媒,激起学生的阅读期待《语文课程标准》指出,"要利用阅读(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
王静[10]（2019）在《声乐教学中的“诗教”实践——幼师生古典诗歌吟唱教学尝试》一文中研究指出中国有着灿烂的诗歌文化,"诗教"则是中华传统文化教育的一个亮点。教育界公认学习中国古典诗歌既可以提高学生的欣赏水平和审美情趣,又能够培养学生对祖国语言文字的情感。而作为国民教育的基础领域——幼师教育,其教学目标之一就有掌握引领幼儿诵读古诗的方法,指导幼儿领悟诗词中蕴含的各种美的元素和意味的技巧。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
诗歌教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中语文教学中,诗歌鉴赏知识点多,内容涉及面广,学生理解困难,是高中语文的重难点。微课与诗歌鉴赏的巧妙结合,能够增强学生对诗歌的兴趣与理解能力,培养学生的创新性思维,提高诗歌鉴赏课堂效率,全面发挥微课的效果。不过,在微课实际应用中,仍存在一定问题,阻碍了微课效用的发挥。对此,如何在诗歌鉴赏课堂上灵活运用微课,可由以下着手。微课,主要是指利用信息技术、依照人们的认知规律,将碎片化的教学内容、教学过程以及教学素材有机整合,形成内容精炼、短小、简易
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗歌教学论文参考文献
[1].周金花.初中语文诗歌意象教学策略探究[J].当代家庭教育.2019
[2].郑标.微课在高中诗歌鉴赏教学中的应用[J].语文教学与研究.2019
[3].冼瑞沂.基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识[J].语文教学与研究.2019
[4].严红冬.《高考诗歌鉴赏表达技巧之虚与实》教学案例[J].语文教学与研究.2019
[5].葛胜君,王志丹.现代汉语诗歌解读教学方法探析[J].通化师范学院学报.2019
[6].张蔡莹.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略[J].中学教学参考.2019
[7].牛东旺.浅谈语文教学中现代诗歌的教学新方法[J].课程教育研究.2019
[8].胡建文.感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J].科普童话.2019
[9].黄树楠.用诗歌点亮教学的眼睛[J].科普童话.2019
[10].王静.声乐教学中的“诗教”实践——幼师生古典诗歌吟唱教学尝试[J].艺术评鉴.2019
论文知识图
