王小怀[1]2003年在《高等教育自学考试命题突出创新能力考查的研究》文中研究指明面对知识经济时代对创新型人才培养的需要，我国的高等教育自学考试要保持旺盛的生命力，就必须重视培养考生的创新能力。自考作为一种“以考促学”的教育考试制度，通过命题来充分发挥考试的“指挥棒”作用，引导、鼓励考生创新是最直接有效的手段。自学考试命题要突出创新能力考查，从命题指导思想、考试目标的制定、考试内容的确立、题型的选择与编制到评分标准的制定都应进行相应的改进。同时，要克服自考专业设置与开考课程传统命题模式对考查创新能力的局限，增设自学考试“核心课程综合考试”科目，不失为一种有效措施。
钟富坤[2]2004年在《高等教育自学考试制度改革与发展研究》文中研究说明高等教育自学考试(简称自学考试)既是一项重要的考试制度，也是一项重要的教育制度，20多年来，自学考试在培养社会主义建设人才和促进社会经济发展方面作出了重要贡献。面对21世纪经济社会发展和高等教育改革的需要，自学考试必须加大改革与发展的力度，才能在新形势下有更大的作为。本论文从宏观层面上探讨了自学考试制度改革与发展中若干重要问题，专业设考制度的改革，使人才培养机制灵敏地与市场对人才需求同步；助学制度的改革，使考生获较为完善的学习支持，提高自学考试教育的成材率；考试内容与形式的改革，将自学考试以实用的教育价值落到实处，贯彻素质教育精神，培养的人才更具创新能力；自学考试与其他成人教育的沟通与整合，充分挖掘我国有限的教育资源，为建设学习型社会提供了物质基础和制度范本。
耿霞[3]2008年在《自学考试通用题库管理系统及其智能组卷策略的研究》文中指出高等教育自学考试命题信息化现已成为教育部及全国各地区自考命题单位研究的热点,已列入教育部考试中心“十一五”事业发展规划。本研究作为天津考试院自考命题处为实现天津地区的命题资源信息共享而进行的初探,隶属于天津市教育招生考试院“十一五”科研课题“高等教育自学考试题库管理研究”的子课题。本人承担了通用题库管理系统的设计与研发工作,并对基于遗传算法的自动组卷策略进行了算法设计与实现。本研究在进行了大量的文献检索和实际调研的基础上,以日趋成熟的题库建设理论、经典测量理论以及教育部现代远程教育资源建设委员会颁布的《现代远程教育资源建设技术规范》作为科学、坚实的理论依据和规范标准,结合我国高等教育自学考试命题模式自身的特点,提出了适合于自学考试命题的题库系统的设计原则,据此进行了系统的整体框架、功能模块和数据库的详细设计,完成了自学考试通用题库管理系统的开发和技术攻关。本研究提出了面向服务的“瘦”客户端新型体系架构,实现物理叁层,逻辑N层的架构系统,减轻了频繁传送数据的网络传输压力,保障了系统关键数据的安全,防止了核心技术的泄漏;成功地解决了长期困扰题库系统建设者的试题图文混排的难题;实现Word试题的格式化、试题的批量导入和试卷的自动排版功能;采用手动组卷、双向细目表组卷和全自动组卷多种组卷策略,以满足不同规模题库的组卷要求。基于遗传算法的自动组卷采用了分段实数编码,具有自适应性的交叉和变异遗传算子,基于知识点约束的分题型的组卷算法思想,对目前的遗传算法组卷思想进行优化设计。
柳博, 姜月香[4]2010年在《自学考试命题质量评估研究》文中指出科学的评估对规范自学考试命题工作,统一命题技术标准,保证命题质量具有重要作用。为了确保评估的有效性,需要研究并制定明确的评估指标体系、可操作且易量化的评分标准以及框架化的评估流程。通过委托专业委员会评估并将评估结果反馈到命题工作中,能够提升自学考试的命题质量、完善命题监控体系、提高命题研究水平。
柳博, 程力[5]2011年在《自学考试与高校学业成绩考试的比较研究——基于命题的视角》文中认为高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点。文章通过比较分析,明确了自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试"以考促学"的教育功能。
邵晓枫[6]2016年在《高等教育自学考试制度改革创新研究:回顾与反思》文中研究说明近30多年来,我国学术界总结了自学考试制度在理念与发展方向、政策法规、管理、社会助学、课程、教材、命题及质量等方面存在的主要问题,并针对这些问题及加强自学考试与其他教育形式的沟通协作、建立学分银行、创新自学考试发展模式等方面进行了探讨,提出了大量改革自学考试制度的建议。上述研究取得了不小的成绩,同时也存在着大量的问题。我们应进一步深入探讨自学考试制度的各个方面,为自学考试制度的改革创新提出更具理论性和实践指导意义的对策与措施。
黄光扬, 王小怀[7]2005年在《高等教育自学考试突出考查创新能力的研究》文中指出本文从升华考试命题意境、改进命题蓝图设计、把握考试内容效度、选择恰当题目类型、改革成绩评价方法和增设“核心课程综合考试”等六个方面论述自学考试突出考查创新能力的操作策略与构想。
黄雪琼[8]2010年在《高等教育自学考试制度创新研究》文中进行了进一步梳理高等教育自学考试(简称自学考试)是我国高等教育的重要组成部分,作为教育制度与考试制度的结合,高等教育自学考试为社会发展与高等教育改革作出了巨大的贡献。新形势下,自学考试制度必须进行改革创新,才能更好地为建设学习型社会服务。本文以自学考试制度的构成为主线,通过考察自学考试制度的历史与发展现状,从自学考试制度未来的发展趋势出发,提出自学考试制度改革创新的若干思路：构建“课程超市”,使自学考试课程设置更具灵活性,为建设学习型社会提供可能；加强自学考试与其他教育形式、与行业、部门的沟通与合作,提高自学考试教育的质量,为社会开放教育拓宽渠道；发展农村自学考试,建设农村社区学院,对于深度开发农村社区人力资源、搭建农村终身教育平台具有重要意义；“多元评价”的考核方式,实现评价目标、内容、主体、方式等的多样化,突出对实践能力和创新精神的考察,提高人才培养质量；建设标准化题库,推进自学考试作为国家鉴定考试的科学化、标准化与现代化进程。
王娇娇[9]2018年在《高校课程考试命题改革初探》文中认为高校课程考试是高校教育教学活动的一个重要组成部分,是检验教育教学得失的一个重要工具,是提高教育教学质量的一条重要途径。高校课程考试命题质量的高低则决定着高校课程考试质量的高低。故此,研究高校课程考试命题有助于进一步探索命题理论的适用范围;有助于充分发挥考试的评价功能;有助于克服命题工作的盲目性与随意性;有助于提高教育教学质量。本文以湖北省某高校为例通过文本分析与访谈调查两种方法,本着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思路展开讨论。除引言与结语之外,本文的研究内容主要由四部分构成:第一部分是核心概念界定和理论基础阐释,主要对本文所涉及的四大概念及叁大理论进行界定和阐释;第二部分是通过对高校课程考试试卷进行抽样,从试卷的规范性与科学性的角度出发确定命题质量标准,进而依照标准对试卷进行样本分析以明确试卷存在的四大问题;第叁部分是通过对教师和命题管理人员的深度访谈得来第一手材料,对教师命题过程中存在问题的原因进行深入剖析;第四部分是从学校和教师两个层面提出促进高校课程考试命题改革的对策建议。高校乃传道授业解惑之地,授业乃传授知识技能之石,考试乃检验教学成效之尺,命题乃保证考试质量之基。课程考试作为学校教学工作中必不可少的组成部分,是提高教学质量的重要手段,而命题又是实施考试不可或缺的重要环节。为此,只有在保证命题的专业化,才能确保考试功能的有效发挥,进一步提高人才培养质量。
洪年芳[10]2010年在《高等教育自学考试命题方法与技巧的研究》文中指出考试命题工作是自学考试教育体系中的核心和基础。根据教育测量学理论和自学考试的性质与特点,确立自学考试命题的基本原则、客观依据、基本程序、试题的编写技法,以质量为核心,以制度建设为手段,在不断的规范中寻求发展;运用权变理论,因地制宜地选择具有自学考试特色的命题方法,确保考试的权威性、公平和公正性。
参考文献：
[1]. 高等教育自学考试命题突出创新能力考查的研究[D]. 王小怀. 福建师范大学. 2003
[2]. 高等教育自学考试制度改革与发展研究[D]. 钟富坤. 福建师范大学. 2004
[3]. 自学考试通用题库管理系统及其智能组卷策略的研究[D]. 耿霞. 天津师范大学. 2008
[4]. 自学考试命题质量评估研究[J]. 柳博, 姜月香. 中国考试. 2010
[5]. 自学考试与高校学业成绩考试的比较研究——基于命题的视角[J]. 柳博, 程力. 江苏高教. 2011
[6]. 高等教育自学考试制度改革创新研究:回顾与反思[J]. 邵晓枫. 中国考试. 2016
[7]. 高等教育自学考试突出考查创新能力的研究[J]. 黄光扬, 王小怀. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2005
[8]. 高等教育自学考试制度创新研究[D]. 黄雪琼. 福建师范大学. 2010
[9]. 高校课程考试命题改革初探[D]. 王娇娇. 华中师范大学. 2018
[10]. 高等教育自学考试命题方法与技巧的研究[J]. 洪年芳. 现代企业教育. 2010
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