分段式实践教学模式的学生课程感知研究——以计量地理学为例

分段式实践教学模式的学生课程感知研究——以计量地理学为例

论文摘要

通过问卷调查形式获得学生对分段式实践教学模式课程感知的研究数据,从总体感知、教学环节和教学内容等方面分析了学生对课程难易度的感知情况;从教学课时安排、教学时间设想、教学组织形式等方面总结学生的课程教学安排感知.研究结果作为学生对分段式教学模式的学习反馈同时为计量地理学分段式实践教学模式的优化提供可参考依据.

论文目录

  • 1 数据来源
  •   1.1 调查问卷的设计
  •   1.2 数据的收集
  • 2 对课程的难易度感知
  •   2.1 总体难易度感知
  •   2.2 各教学环节的难易度感知
  •   2.3 各教学内容的难易度感知
  • 3 课程教学安排的感知
  •   3.1 教学课时安排
  •     3.1.1 总课时安排
  •     3.1.2 实践课时安排
  •   3.2 教学时间安排
  •     3.2.1 上课时间
  •     3.2.2 课堂时间安排
  • 4 研究结论
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 江进德

    关键词: 计量地理学,分段式实践教学,课程感知

    来源: 赤峰学院学报(自然科学版) 2019年01期

    年度: 2019

    分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑

    专业: 自然地理学和测绘学,高等教育

    单位: 阜阳师范学院,南京大学

    基金: 阜阳师范学院质量工程项目(2014JYXM24),安徽省哲学社科规划项目(AHSKQ2018D21)

    分类号: P91-4;G642

    DOI: 10.13398/j.cnki.issn1673-260x.2019.01.047

    页码: 145-147

    总页数: 3

    文件大小: 56K

    下载量: 97

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