论文摘要
高校教师身份认同关系到教学质量的优劣和高校教师的职业发展,当前一些高校教师出现身份认同危机,主要表现在多重角色冲突、价值认知偏颇、缺乏职业幸福感等。其成因在于社会发展中的负面因素导致了高校教师身份认同危机,高校管理制度不完善挫伤了教师身份认同的自信心,以及高校教师人格因素引发身份认同危机。从积极心理学视域出发,消解高校教师身份认同危机的有效策略包括:增进高校教师积极的情感体验,提高其职业幸福感;挖掘高校教师积极的人格品质,促进其可持续发展;积极推进组织系统建设,营造积极的工作氛围。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 龚孟伟
关键词: 高校教师,身份认同,危机,积极心理学
来源: 安康学院学报 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 高等教育
单位: 扬州大学文学院
基金: 全国教育科学规划教育部重点课题“高校教师身份认同与教学能力提升研究”（DIA140292）,扬州大学2018年教学改革研究重点项目（YZUJX2018—16A）,2019年度扬州大学“语文教育课程群”教学团队资助项目（扬大教务〔2019〕29号）
分类号: G645.1
DOI: 10.16858/j.issn.1674-0092.2019.06.001
页码: 1-5
总页数: 5
文件大小: 726K
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