吉林省松原市宁江区第三幼儿园138000
摘要：幼儿阶段是我们每个人从牙牙学语走向语言表达能力逐步健全成长的一个核心时期，在这个时期，幼儿的语言表达能力提升不仅会影响到他们的智力成长，还会切实改变幼儿的身心思想，为孩子未来的人格培养奠定扎实的基础。
关键词：幼儿语言表达培养策略
幼儿教育重在开发孩子的智力，培养孩子的语言。因为语言自始至终是人与人进行交流、沟通的工具，人们的日常社会生活、人际交往、学习和工作都离不开语言，可见语言是我们生活中的重要工具。幼儿期在我们的成长中来说又是语言发展的一个重要又关键的阶段，作为幼教老师要利用一些正式的、非正式的教育机会，为幼儿创造一个贴近生活、自然、宽松的环境，引导幼儿充分、自主地运用语言，在和小朋友的交流过程中，使语言能力得到进一步的提高。
一、创设良好的语言环境
爱尔维修说：“人刚生下来的时候都是一样的，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人却变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”这充分说明了环境在幼儿生长的过程中是多么的重要。
《幼儿园教育纲要》明确要求要“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣”。教师和家长应为幼儿创造一个宽松活泼、欢快和谐的语言学习环境。幼儿园的各个教室和走廊都可为幼儿创设一个很漂亮的环境，幼儿园各个年段要根据开展的主题活动来更换布置各种环境，让幼儿自然而然地相互进行语言交流。比如，在开展“汽车”的主题活动中，我们可以鼓励孩子把他们知道的车的形状、特征等说出来，接着在走廊上贴上小朋友的汽车作品，鼓励幼儿用语言表达自己的想法。
二、巧用多媒体，激发表达主动性
幼儿的思维以具体形象为主，他们对具体的、直观的、生动的形象比较容易理解，但受幼儿身心发展规律的制约，他们对抽象的文字符号所描述的事物因没有生活阅历而不易理解，这时可以通过多媒体课件的展示，把这些事物逼真地再现，使幼儿对事物、对所学内容有一个清晰的认识，从而更好地达到理解、学习的目的。
三、强化幼儿词汇量的积累
丰富的语言词汇量是语言能力高低的重要影响因素，教师必须强化幼儿词汇量的积累，从而提高幼儿的语言表达能力。然而，语言词汇的积累是一个慢性的、长期的过程，教师必须做好长期的教学计划，认识到幼儿语言表达能力培养中关于词汇量的积累不是一蹴而就的。值得强调的是，词汇积累是一项乏味的过程，而幼儿又不具备良好的自控能力。为了能够让词汇积累教学工作得以顺利推进，教师便需要结合幼儿自身的心理特点，从一些简单并带有趣味性的词汇量开始着手。教师在此教学任务设计中要有教学耐心，并将“寓教于乐”的教学观念强化于幼儿教学中。
四、丰富幼儿的生活经验
幼儿对生活有着强烈的新鲜感和好奇心，对幼儿来说，生活就是学习。丰富的生活经验是培养幼儿语言表达能力的主要途径，也是我们语言教学的基础。幼儿只有具备了生活经验，才能有表达的内容，才有话说。如在春天，我们可以通过带领幼儿一起种植植物等活动来丰富幼儿的生活经验，教师可以边说边做，让幼儿通过观察来比较种子的不同。我们还可以带领幼儿观察幼儿园种植地里的花果蔬菜，丰富他们的知识和生活经验，让幼儿在动手、动脑的同时，有话说、愿意说、喜欢说。
五、培养幼儿自信，鼓励敢于表达
要对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感。对于不善言辞的孩子，家长要为他树立起想表达的自信心。好不容易想说什么时，老师却着急打断，孩子说话的机会就会被剥夺，在体味不能将自己的想法告诉对方的痛苦中，孩子就会对说话失去信心，变得更加笨嘴笨舌了。不擅于表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，老师应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。有些孩子可能天生比较内向，所以很多时候因为自信不够，不敢大声表达。教师在各种活动中都要鼓励孩子，并且营造轻松的环境，让孩子敢于尝试，并且留意一点一滴的进步，及时给予肯定和表扬，逐步帮助孩子建立充分的自信，培养开朗乐观的性格。另外，有些孩子不是因为内向，而是不知道如何正确表达自己的观点。父母和老师要为孩子创造独立表达的机会，也要及时给予鼓励性的评价，使孩子心中的自信越来越足，慢慢地，只要孩子有了足够的自信，就可以正确地大声表达出自己想表达的意思，使孩子乐于表达，逐步培养其语言表达能力。
总之，幼儿语言能力的培养，是幼儿园中班教学的重要内容，也是必须完成的任务。语言的学习又是动态实践的，需要教师在教学中逐渐渗透进去，传递给学生。教学中要全面调动各方面的资源，将语言能力培养渗透到各个学科或教学活动中，使学生在不自觉中得到能力的提高，实现交流。
参考文献
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[2]张杰浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众，2010，（10）。
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