周圆梦黑龙江省双鸭山市宝清县五九七农场中学155610
摘要鼓励学生在信息化学习环境中主动搜集并分析有关信息和资料，对学习问题敢于提出各种假设并验证。
关键词信息技术政治学科教学
二十一世纪是一个网络化、信息化、个性化的时代，信息技术正逐步走进我们的生活。信息技术走进课堂，走进我们的学科教育，与学科教育融合，有效的提高课堂教学的效率。利用信息技术，探索网络环境下的教学，是教师应该思考的问题。信息技术在政治教学的应用，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，从情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面开展教学。帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的意识。要鼓励学生在信息化学习环境中主动搜集并分析有关信息和资料，对学习问题敢于提出各种假设并验证。
一、利用信息技术，创设教学情境
思想政治课是一门理论性知识较丰富的课程学生不愿意学习，这就意味着必须要吸引学生的兴趣。利用信息技术创设教学情境能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。如在“学习网络是把双刃剑”这一课时我给学生播放了有关电信网络诈骗的新闻，让学生分析诈骗者的后果和受害者的心理。学生纷纷发表看法，投入到本课的学习中。我在教学生学习《孝敬父母》一课时，结合教材内容，运用音乐、动画、图片、视频等教学手段，培养学生听、说、读、写的综合能力，效果显著。上课开始我先播放了一段“妈妈请你再爱我一次”的视频片段，一下子把学生带到了当时的情境。学生眼看、心想很快的进入了丰富想象空间，产生了身临其境的感受。加深了学生对母亲、母爱的理解，然后没有直接进入课程学习而是播放了一曲轻柔的音乐，在乐声的渲染下，学生们说得十分动情。整堂课从视、听引导学生进入情境，内心不断掀起情感的波澜，使学生潜移默化地受到感染和教育，从而较好地把握和理解课程知识点，既扩大了教学容量，更促使了学生积极思维。
利用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，激发学生的学习兴趣。 在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。 能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在枯燥文字讲解中还要好的效果。
二、利用信息技术，拓展相关知识
利用信息技术突破书本限制，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。在讲“社会生活离不开规则”这一课程的时候给学生讲解社会生活有秩序一知识点时，利用多媒体播放了中学生排队入楼选取了上课时学生形态不一的图片引出中学生守则，这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位多层次（各种美的因素如形象美、意境美、语言美等）、效果更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。
三、利用信息技术，加强师生互动
多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带，使学生有充分的自主权，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是信息技术与思想政治学科的完美结合。
在课堂上，学生对于所学知识是否掌握，可以通过练习加以反馈。传统的反馈方式比较单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，色彩丰富，可以让学生挑选自己喜欢的反馈形式。如知识点的背诵，可以出示相应的动画情景，让学生进行背诵，也可以让学生利用网络进行录制音频文件，提交给老师等等，在权利的分类中学生不能明确，利用白板中的分类游戏教会学生什么是人身权利，什么是经济权利，什么是政治权利，什么事文化权利。
信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它在课堂的应用可以起到事半功倍的效果。作为教师，要掌握好信息技术，让它更好地为课堂教学服务。课前多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，有效实现师生之间的多元化教学交往。而学生在教师的指导下，利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己探究性学习的能力。根据教学需要，选取合适的应用软件系统，网络教学平台，同时开发小课程等微型资源，适应学习需要，为学生提供时时、处处的自主学习支持，加强师生课后联系。
综上所述，信息技术在政治教学的应用必将为思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们政治教师能够巧妙利用信息技术，课堂教学一定能取得硕果。