——以甘肃省H县为例
冉晓婷甘肃省白银市会宁县幼儿园730799
摘要：近几年，随着西部农村地区幼儿教育的快速发展，一些突出问题逐步凸显。本文以甘肃省Ｈ县为例，具体列举了农村幼儿教育发展中出现的一些突出问题，分析了问题原因，并提出了促进当下农村幼儿教育发展的具体策略。
关键词：学前教育儿童发展农村教育
一、农村学前教育存在的主要问题
1.幼儿教育基础设施薄弱。近些年随着学前教育三年行动计划的推进，通过实施乡镇中心幼儿园提升工程和行政村幼儿园全覆盖工程，采取新建、利用农村闲置校舍改扩建等多种方式，农村地区学前教育有了快速的发展。就H县而言，仅2011年以来，农村2000人以上的112个行政村实现了幼儿园全覆盖，占全县行政村总数的39.4%，学前教育的发展速度，在该县的教育历史上是空前的。尽管如此，面对农村地区特别是山区行政村面积广、山大沟深、先前幼儿教育基础几乎为零的实际，由于受资金制约，幼教基础设施依然薄弱，村级小学附设幼儿园远远不能满足农村幼儿的入园需求。此外，全县范围所有农村幼儿园都是简托幼儿园，给广大家长造成不便、带来负担的同时，影响了幼儿行为习惯的养成等，又对幼儿安全管理造成了一定难度。
2.幼儿教师数量严重不足，专业水平有待提升。H县目前全县保教人员仅600多名，其中仅有175名是幼教专业毕业的教师，而且他们90%集中在城区幼儿园，农村学前教育教师存在专业化程度、年龄结构不尽合理的问题。特别是随着今年部分乡镇中心幼儿园及40所农村小学附属幼儿园的开办招生，幼教队伍缺口人数超过300名，缺口非常大。一些教师由于没有系统学习幼儿教育方面的课程，专业能力和幼儿教育教学活动开展的要求还有一定的差距，专业水平有待提高。
3.家长幼儿教育观念淡薄。农村地区群众对学前教育重视程度普遍不高，对幼儿教育认识不到位，最突出的表现就是家长对幼儿教育阶段追求“知识教育”的错误认识。家长这种追求知识的心理，虽然能够让孩子学到比较多的知识，却泯灭了孩子爱玩的天性，对其身心健康全面发展不利。
4.幼儿园管理不够规范。从H县农村的实际情况来看，由于幼儿教育才处于起步阶段，师资短缺，农村幼儿园的管理者绝大部分由原来的小学教师转岗后担任，个人幼儿教育知识、管理经验方面不足，不具备国家规定的任职资格。具体表现在管理者缺乏目标,管理意识淡薄，管理理念与方法陈旧落后，办事凭感觉和经验，整天忙于具体事务,能做多少算多少，工作主次不清等。此外，农村地区还存在一定数量的民办幼儿园，园舍建设简陋，师资、玩教具配备等方面达不到办园标准，在卫生、安全管理方方面存在隐患。
二、问题原因剖析
1.城乡二元经济结构是农村幼儿园发展当前困境的历史原因。在我国，农村地区普遍经济基础薄弱，人口众多，在教育和公共设施的投入方面，农村明显滞后于城市。这也是农村幼儿园在基础投入、师资配备等方面与城市相比明显处于劣势地位的主要原因。尽管近些年国家在统筹城乡发展方面不断出台新的举措，对农村的发展日益重视，可是城乡二元结构的现实短期内难以改变。
2.农村传统教育观念是农村幼儿园发展当前困境的现实原因。当前农村幼儿园的教育困境一定程度上受到农村落后教育观念的影响，幼儿教育对一些农村地区来说是新事物，把幼儿教育理解为知识的接受。这种看法是明显违背教育规律和幼儿身心发展特点的，不利于幼儿的健康发展。
三、发展策略探讨
1.大力宣传正确的学前教育观念。农村地区相对而言比较偏僻，大部分家长对学前教育不够重视。鉴于此，要在农村地区大力宣传正确的育儿观、教育观和质量观，加大学前教育政策和教育理念的宣传力度，引导广大家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，支持幼儿园开展科学保教，积极开展家园共育工作，不断提高家庭教育质量。
2.打造一支业务精湛的农村幼儿教师队伍。幼儿教育不是随便聘请一位老师就能够胜任的。要通过城乡结对帮扶、培训、优秀教师带动等方式，不断提高农村幼儿教师队伍的整体素质。
3.强化对农村幼儿园保教质量的监督和指导。教育行政部门要改变以单纯的硬件设施、竞赛成绩来评价幼儿园的教育质量和水平的做法，经常深入幼儿园开展教研活动，加强业务指导。要建立幼儿园保教质量评估监管体系，健全学前教育教研指导网络，制定开展督导评估活动，积极探索不同年龄、不同特点的保教方法，开展多样化的活动，激活农村幼儿园发展动力，促进农村幼儿园的发展。
4.积极探索富有农村特色的学前教育方式。农村幼儿园有着得天独厚的自然条件，可以让孩子们从认识家乡的各种作物开始学起，可以从传统文化、个性塑造及丰富多彩的优秀活动等环节开始抓起，注重幼儿体育锻炼、智力开发和行为习惯的养成，保护和培育每一个孩子的创造性和求知欲，积极探索小朋友们欢迎的、喜欢的、感兴趣的幼教方法。
对一些农村地区而言，学前教育还是一种新事物，目前还处于发展的初级阶段，需要得到社会的支持和呵护。只有在学校、家庭、社会的共同努力下，才能真正迎来农村学前教育的春天。