导读:本文包含了思维活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,课堂,幼儿,智慧,化学,教师,中学。
思维活动论文文献综述
荣建强[1]（2019）在《智慧课堂：在活动中培养数学思维》一文中研究指出数学知识是人类智慧的结晶,是人类生产生活的重要工具。然而在运用数学知识的同时,离不开数学思维能力。在小学数学的智慧课堂上,怎样加强对学生数学思维能力的培养呢?本文以数学六年级上册《可能性》教学为例探讨数学智慧课堂怎样加强对学生数学思维能力的培养。一、锁定教学目标,优化教学设计我们把教学目标锁定为:一是使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
本报记者,韩世文[2]（2019）在《跨校教研促进理念落实》一文中研究指出11月27日至29日，清华附中、西安高新一中和海南中学名师走进广东省深圳市福田中学，与福田中学教师一起展课研讨，碰撞思维导学课堂教学的得失与经验。在3天的课堂研讨展示活动中，来自清华附中、西安高新一中和海南中学的10位教师，在思维导学首席专家、清(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-25）
王蒙利[3]（2019）在《思维可视化在大班幼儿科学活动中的运用》一文中研究指出导读在开展大班幼儿科学活动教学时,思维可视化是提升儿童思维发展,增强其认知的有效方式,在科学活动中,教师可以利用幼儿前概念可视化,准确把握科学探究活动的起点。通过促使幼儿思维发展可视化,控制开展科学活动的节奏。针对幼儿学习效果,不断提升其可视化,对科学活动的效度进行评测。通过采用教学思维的可视化措施,推动科学探究活动高效推进,进而培养大班幼儿的科学思维,促使其科学思维品质有效提升。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
欧阳春玲,郭林[4]（2019）在《思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的运用》一文中研究指出绘本作为专门为幼儿阅读设计的图书,近年来已经成为幼儿园阅读活动的宠儿。在绘本教学活动中,教师一般以问答为主要形式,讲述故事。由于绘本内容多,内涵丰富,幼儿往往把握不住故事的基本结构或关键信息,讲述容易零乱,因此可以运用思维导图,支持幼儿有效思维。思维导图是表达思维过程的有效的图形思维工具,它运用图文并重的技巧,将思维形象化、结构化。幼儿思维以具体形象为主,通过思维导图能让思维外显而有序。研究也表明,思维导图对幼儿的叙事能力有促进作用。因此,思维导图可以成为幼儿园绘本阅读(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年12期）
桑德松保[5]（2019）在《试论舞蹈艺术活动中的创造性思维》一文中研究指出本文将对创造性思维的定义、作用进行简单阐述,并分别从求异思维、个性化思维、辩证思维叁个方面对舞蹈艺术活动中的创造性思维进行讨论。(本文来源于《参花(上)》期刊2019年12期）
石海玲[6]（2019）在《浅谈幼儿园美术活动中幼儿创造思维的培养》一文中研究指出在幼儿美术活动中,教师要从幼儿生活实际出发,引导幼儿学会观察,重视幼儿积极主动的美术创造活动,不断激发幼儿潜在的学习创造的动力,激发创造灵感,挖掘创造潜能,培养幼儿的创造思维能力。美术是一种造型艺术,主要以一定的物质材料塑造可视的形象,表达对客观世界的感受的一种艺术形式。幼儿喜欢美术活动,表现在随时随地的涂鸦,表现在用小手巧妙制作手工作品。幼儿园美术是幼儿欣赏美、表现美、创造美的基础阶段,是(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
刘琴[7]（2019）在《聚焦阅读品质,巧设阅读活动——初中语文“树状”阅读教学中培养学生思维能力》一文中研究指出当前的初中语文阅读教学中,致力于将原本的"教读课文"向着"自读课文"转变,然后再加上"课外阅读",从而形成叁位一体的阅读体系,将整体特色凸显出来。借由这样的方式,来让课外阅读能够成为整个课程的有效组成部分。然后,教师在教学过程中可以有效运用"树状"阅读方式,来对学生的思维能力进行有效培养,最终提升学生的语文阅读水平。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
王红梅[8]（2019）在《联系“主导”和“主体”思维活动的重要纽带——浅谈初中历史课堂提问的有效设计》一文中研究指出"学起于思,思起于疑,疑解于问",提问在课堂教学中至关重要。有效的课堂提问不仅能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,开发学生潜能,培养学生创新精神,还是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。那么,如何设计有效的课堂提问,我认为问题的提出要恰到时机、匠心独运。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年22期）
姚财兴[9]（2019）在《活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体》一文中研究指出在新课程理念引领下,构建"以学生为主体"的有效教学模式是一项教学相长的艺术性课题。为了把培养核心素养认真落在实处,我们在改善教育观念、优化教学结构的同时,要本着"减负有效"战略战术思想,从作业设计的形式和内容上精益求精,切实关注学生的潜能、个性和创造性,让他们在"不为做题而做题"驱动下自我提升学习思维的能力和品质,并逐步走向善教乐学的良性发展之路。就初中英语课来说,要如何以"活动化作业"有效促进学(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
桑鸿波[10]（2019）在《浅论思想政治教育活动开展的“供给侧改革”思维》一文中研究指出国家在经济领域强调的"供给侧改革"为高校思想政治教育工作带来了"意外的"借鉴意义。这种思维维度主要体现在叁方面,在供给主体层面:以多元主体合力,专业与素养共治为方针,通过引导-交流-反馈的形式合力开展工作;在供给内容层面:以打造偶像供给,汇集学生关切为方针,协调偶像式内容、热点式内容,生活式内容;它在供给方式层面以探索亲生形式,灵活宣传创意为方针,强调了亲民创新形式、联动思政教育系统、组合式宣传的整合,其经验不失为思政活动开展的有效借鉴。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年32期）
思维活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
11月27日至29日，清华附中、西安高新一中和海南中学名师走进广东省深圳市福田中学，与福田中学教师一起展课研讨，碰撞思维导学课堂教学的得失与经验。在3天的课堂研讨展示活动中，来自清华附中、西安高新一中和海南中学的10位教师，在思维导学首席专家、清
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维活动论文参考文献
[1].荣建强.智慧课堂：在活动中培养数学思维[J].小学科学(教师版).2019
[2].本报记者,韩世文.跨校教研促进理念落实[N].中国教师报.2019
[3].王蒙利.思维可视化在大班幼儿科学活动中的运用[J].家庭生活指南.2019
[4].欧阳春玲,郭林.思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的运用[J].今日教育(幼教金刊).2019
[5].桑德松保.试论舞蹈艺术活动中的创造性思维[J].参花(上).2019
[6].石海玲.浅谈幼儿园美术活动中幼儿创造思维的培养[J].科普童话.2019
[7].刘琴.聚焦阅读品质,巧设阅读活动——初中语文“树状”阅读教学中培养学生思维能力[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[8].王红梅.联系“主导”和“主体”思维活动的重要纽带——浅谈初中历史课堂提问的有效设计[J].中学历史教学参考.2019
[9].姚财兴.活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体[J].中学生英语.2019
[10].桑鸿波.浅论思想政治教育活动开展的“供给侧改革”思维[J].法制与社会.2019
论文知识图
