对小学中高年段学生课外阅读缺失高层次思维的思考和建议

对小学中高年段学生课外阅读缺失高层次思维的思考和建议

论文摘要

当下某些教师对小学中高年段学生课外阅读操作上存在失误,认知上存在误区,过分夸大了"读什么"的功能,忽视了对课外阅读高层次思维的研究和实践。根据PIRLS提出的阅读思维的四个层次,我们要在学生课外阅读之前、之中、之后给予恰当的指导和激励,以发展和提升他们高层次的阅读思维,让小学中高年段学生的课外阅读回归本真。

论文目录

  • 一 方法指导
  • 二 进一步分析后就发现,这些老师对小学中高年段学生课外阅读“读得怎么样”存在三个方面的认知误区
  •   (一) 解决了“读什么”的问题就能解决“读得怎么样”的问题
  •   (二) 解决了行为习惯的培养问题就能解决“读得怎么样”的问题
  •   (三) 把记忆和背诵当作“读得怎么样”的全部
  • 三 结语
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 冯迪鸿

    关键词: 小学中高年段,课外阅读,高层次思维,思考和建议

    来源: 教育现代化 2019年93期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 初等教育

    单位: 广州市黄埔区教育研究中心

    分类号: G623.23

    DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.93.107

    页码: 223-224

    总页数: 2

    文件大小: 1507K

    下载量: 50

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