高中课堂开展“新活力英语教学”的调查与实践
肖梅
摘要：“新活力英语教学”是一种通过教师对课堂进行活动设计，提升学生课堂热情，促进学生课堂参与，延伸学生课后学习兴趣的教学方法。笔者为了将其运用于高中英语课堂教学中，对学生进行了调查分析，结果表明在高中课堂开展“新活力英语教学”是必要的。
关键词：高中课堂；新活力英语教学；调查；实践
作者简介：肖梅，任教于江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校。
一、问题的提出
“新活力英语教学”是由海南省英语教学专家王正俊（Peter）提出的。他结合中国青少年学英语的“先天不足”，参照美国公立教学体系，制定出一套具有“趣味性、互动性、启发性、实效性”于一体的“新活力英语教学法”。
“新活力英语教学法”注重改善学生的情感态度，它采取生动活泼、互动有序的活动设计，如情景对话、课堂游戏、演英语剧、唱英语歌、英语竞赛、英语晚会等形式丰富的学习活动吸引学生，使学生们对英语学习兴趣盎然，并由课堂延伸至课后，大大增强了学生学习英语的情感。
2007年3月，“新活力英语教学”被海南省教研室确立为省“十一五”教育规划实验课题，课题实验进行不到一年就获得了学校、家长和学生的一致认可。在小学、初中取得了一定成功的“新活力英语教学”是否可以运用到高中课堂呢？为此，我们开展了调查实践。
二、调查及分析
样本分析：江苏省外国语学校是一所省四星高中，英语教学是学校的特色，本次调查选取高二年级七、八两个班作为样本，其中，高二七班是英语特色班，相对而言，该班学生的英语素养高于其它班级的学生。高二八班是个普通班，该班学生的英语水平偏低，选取这两个班的学生作为调查对象具有一定的代表性。
“新活力英语教学”问卷调查表（略）
通过调查我们看出，目前大部分学生学英语的兴趣一般，只有18.48%的学生有很高的学习英语的兴趣，还有13.04%的学生学习英语的兴趣不高。这就意味着，目前高中英语教学方法有改革的必要，要由苦学到乐学，最后达到会学。
实施“新活力英语教学法”为我们提供了一种思路，很值得我们去探索。
如果教师能更新课堂教学观念，丰富英语课堂的表现形式，把学生的生命激情点燃起来，让每个学生都有展示自己的欲望和机会，争做学生心目中的理想英语教师，即幽默风趣、充满活力与激情并善于组织学生开展英语活动，学生学英语的兴趣将会有很大的提升空间。而快速、有效地激发热情和兴趣的方法可以包含创设情景编对话、课本剧表演、教唱英文歌曲、师生互动问答和多看英语课外书等。
问题是我们如何有机地运用这些教学方法，恰当地进行组织?这要求教师和学生都要有一个探索和适应的过程。
事实上，在高中阶段实施“新活力英语教学法”，除教师和学生要做好准备外，我们还需要时间和空间上的保证。每节课有45分钟，如果我们占用5-10分钟就可引入一种或两种上述活动。而通过调查，很少有人认为：教师在课堂上引入互动活动会造成学习成绩的下降。此外，60%以上的学生认为：每天应花1-2个小时来学习英语。这就意味着：除去每天一节课外，他们会在课后花相当的时间来阅读英语书虫、原著、报刊、杂志等。尽管被调查者中约有一半的人对“课后引进海报制作类的学习内容”持否定态度，我们觉得并不惊讶，这恰恰表明，这些学生对海报制作类的手工作业不太了解，对海报制作中的创造性劳动仍存畏难情绪，对个性化的海报展示的个性化的审美风格缺乏信心。
如果教师能够加强指导与培养，相信学生学习英语的兴趣会有提高。于是我们把“以情激趣、启发点拨、互动参与、注重实效”这十六字作为本课题的操作方法。
三、课堂教学实例一则
实例一：Advertising阅读部分的教学设计
这是《译林牛津高中英语》（AdvancewithEnglish）必修四的第一单元。本单元以“Advertising”为话题，Reading部分呈现了一篇说明文，介绍了什么是广告、广告内容的真实性以及广告的种类，同时也提供了说明文的阅读策略。
广告是学生最乐于学习，也是最感兴趣的话题之一，为创设最优化的教学情景，笔者在教室的墙壁上贴满了各式各样的广告，既有推销美容护肤产品的商业广告，也有诸如“希望工程”、“环境保护”的公益广告。
在本节课的导入部分，笔者播放了一则小短片，是关于一位教师的几张照片和许多获奖证书，配上一段英语解说，学生们兴趣大增，事实上，这也是利用广告的方式导入，通过“耳闻”（教师的英语解说）、“目睹”（画面中呈现的一张张奖状），最终让学生相信：她是位优秀的教师。广告的目的有许多种，推销产品是其中之一，让人们相信某个说法也是。（以情激趣）
在第二个步骤“略读和跳读”中，为了让学生快速而准确地找到几个问题的答案，教师就略读和跳读的技能、技巧适当进行了点拨，同样地，在“听力训练”和“阅读策略”这两个步骤中，教师也就听力技巧和说明文的基本格式进行了恰当的点拨。（启发点拨）
为实现“全体参与，互动课堂”的目标，笔者设计了一系列活动，针对六个视频广告，把学生分成六大组，在每个视频广告播完之前，能抢先正确答出该广告的内容和性质的小组获得加分。视频可以帮助学生获得最直观的感觉，而比赛记分的方式更能激发学生用英语表达的欲望和积极参与的热情。
在上这节课之前，笔者已布置学生上网搜索有关广告的资料，包括最煽动人心的广告口号、最幽默搞笑的创意、最夸张最“牛”的设计……然后小组成员通力合作、集思广益完成一则月饼的广告设计（当时临近中秋），并在课上加以解说、展示。这个动手制作类的设计是对文章内容的适度展开，也是培养学生的合作意识和创造性思维的良好机会。（互动参与）
就广告的利与弊组织学生开展辩论，是“全体参与，互动课堂”的又一形式。当然，在学生辩论之前，教师以“名人名言”的形式提供一些参考观点，目的是帮助学生拓宽思维渠道，使学生感到有话可说。
本节课的课后作业：就辩论的主题——广告的利和弊，布置学生给《中国日报》写一封信，介绍辩论的结果。由于在本节课中，学生通过竞赛、问答、展示设计、小型辩论之后，已有一定的感性基础，课后的书面形式使“说”的成果得以延伸和落实，从而达到较好的教学效果。（注重实效）
作为本节课的升华，我们在小组讨论和听力训练的基础上再次扩大讨论：
1.你们认为英语重要吗？为什么？
2.你有哪些有效的学习英语的方法与大家分享？
学生讨论发言后，教师一定要总结。可以把学习英语的几种有效方法板书在黑板上，供学生参考并实践，布置学生课后完成一篇约120字的文章，介绍学习英语的有效方法。（注重实效）
四、实践后的反思
通过一个阶段的实践，在实验班开展“新活力英语教学”取得了阶段性的进展，具体表现在：学生敢于用英语表达观点；课堂上，甚至在课后的同学对话中，英语成为了学生交流的工具；学生自主阅读英语报刊杂志的人数大大增多，甚至有同学能利用英语进行诗歌创作；班级文化氛围的布置中，英语元素明显增多；学生诵读的英语名篇名段每学期达到5篇；学生的英语语感明显增强……
众所周知，高中课堂有别于初中、小学课堂，高考升学的压力不可避免。如何在目标不变的情况下，通过优化方法达到英语学习的“新活力”呢？在实践中我们形成了几点思考。
1.教师的理念是关键，组织能力是保障。教师一定要打破传统的“教师讲，学生听”的教学理念，把时间和机会还给学生，让学生多讲多运用。
2.组织学生活动需要循序渐进地培养。学生参与活动的积极性和能力不是一下子就有的，教师要循循善诱，逐步培养。
3.活动中要关注每一个学生，不能让少数几个学生垄断话语权。
4.对学生要实行过程性、激励性评价，让每一个学生都在原有基础上进步。
5.“新活力英语教学”是一种理念而不是一种形式，不能为了追求课堂的热闹而失去英语教学的内核。
参考文献：
[1]黄少真.高中英语新课标教法：愉快教学[J].中学外语教与学，2007(1).
[2]李庭芗.实施任务型教学,激发英语课堂新活力[J].广东教育，2007(4).
[3]王曾选.中学英语教学法[M].河南：河南大学出版社，1987.
作者单位：江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校
邮政编码：215104
InvestigationandPracticeonImplementing“DynamicEnglishTeaching”
XiaoMei
Abstract:“DynamicEnglishteaching”isakindofteachingmethodinwhichteachersdesignclassroomactivitiesinsuchawayastoimprovestudents’classroompassion,encouragestudentstoparticipateclassroomandincreasestudents’learninginterest.InordertoapplythisconcepttoseniorhighschoolEnglishclassroomteaching,theauthormakesaninvestigationandanalysis,andtheresultshowsthatitisnecessarytoimplement“dynamicEnglishteaching”inclassroomteaching.
Keywords:seniorhighschoolclassroom;dynamicEnglishteaching;investigation;practice