山东省青州第二中学262500
摘要：在教学活动中，教师要加强对学生的指导，让他们在主体意识下进行学习，在教师的启发下深入探究数学知识，提升学习能力，使数学课堂在活跃的氛围中高效进行，取得良好的教学效果。
关键词：高中数学互动指导创新思维
随着教学改革的深入进行，在高中数学教学中，教师要和学生建立平等的关系，加强师生互动，为学生创设活跃的学习氛围，使他们对数学知识产生兴趣，发挥探索主动性，通过深入思考掌握所学内容。教师在引导学生发挥学习主体作用时，要注重培养他们的创新思维，使数学课堂在学生的积极思考中进行，打造高效课堂。
一、有明确的教学目标
要认真钻研教材，从学生的学情出发，合理地选择每一节课的教学内容。要根据教学内容和学生的实际情况确定符合知识特点的教学目标符合学生实际的学习目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、培养学生思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。
二、根据具体内容，选择恰当的教学方法
所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多：对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
三、转变师生关系，打造和谐氛围
在构建高中数学有效性教学时，教师要坚持新课标的要求，建立平等的师生关系，让学生在学习过程中发挥学习主体作用，在已有知识基础上通过独立思考掌握所学知识。在教学环节，教师不再给学生精确讲解每个知识点，而是给学生设计问题，让他们在问题指导下探究教材中的概念和数学知识，通过分析教材中的例题理解和掌握所学内容。当学生遇到认知冲突时，教师要对他们的思维进行启发，使他们突破思维的限制，有效掌握所学内容。在和谐融洽的师生关系中，教师要关注学生的学习进度，根据收集的学习信息判断他们对哪部分知识的理解不深刻，再对这部分内容进行重点教学。在学生的积极探索中，教师为他们的学习方向和思维方向进行指导，让课堂教学在教师和学生的共同参与中进行，实现高中数学有效教学。
四、加强概念教学，掌握扎实的基础知识
数学概念是数学学习中的基础知识，只有深刻理解和掌握了数学概念，学生才能正确运用学到的数学知识解决问题。在高中数学教学中，教师要注重概念教学，让学生掌握基础知识，为更好地学习数学知识打好基础。在概念教学中，教师要改变不断讲解的教学方法，让学生采用主动探究和分析的方法学习数学概念。在学生遇到不理解的地方时，教师要鼓励他们提出问题，并对其进行指导，使他们能够掌握正确的思路，理解所学的数学概念。
五、充分重视教材内容之间的内在联系
数学知识之间相互存在关联性，高中阶段的数学基础在于初中和小学的内容。但是高中数学相对难度较大，抽象性较强，教师如果还延续着初中的教学方式来实施教学，则会导致学生难以理解所学知识。作为高中数学教师一定要严格遵循新课程标准中的教学目标及要求，将学生应用能力的培养作为主要目标，在教学中重视学生对于知识的掌握程度，也要积极地将数学知识与实践进行联系，从而达到提升教学效果的目的。其次，教师还需要将初中与高中的数学知识进行联系，让学生在学习新知识的同时也能达到巩固旧知识的目的。
六、充分利用多媒体
多媒体是现代教育中不可缺少的一部分，其在教学中的优势也是十分突出的。在高中数学教学中融入多媒体，一方面能让抽象的知识变得更加具体化;另一方面，也能有效调动学生学习的积极性和主动性。因此，在高中数学教学中，教师一定要充分地发挥出多媒体的优势，通过多媒体来降低学生学习难度，并以更加灵活的方式将数学知识展现在学生面前，为教学质量的提升提供可靠的保障。
七、结语
高中阶段的学生正处于一个发展中的重要阶段，这个时期的数学教学也显得更加重要。在新课改环境中，当前的高中数学教师一定要充分地结合学生实际情况进行教学设计，以学生实践能力培养为主进行教学，从而实现有效教学的目的。
参考文献
[1]刘家云新课标下高中数学教学的有效策略[J].数学学习与研究，2018，（1）：83。
[2]武涛周翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（下旬），2018，（1）：32。
[3]张庆松激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].好家长，2017，（47）：96。
[4]张春月当前高中数学教学中存在的问题及对策分析[J].好家长，2015，（43）：45。