导读:本文包含了小学青年教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:青年教师,小学,教师,伊索,小学语文,疏勒县,传帮带。
小学青年教师论文文献综述
[1]（2019）在《我们的青春——高浪小学青年教师发展中心活动掠影》一文中研究指出为更好地促进青年教师的成长,2018年9月,高浪小学成立了青年教师发展中心。青年教师发展中心倡导"捧着一颗心来"的职业情怀,围绕"青春"主题,组织开展"青春·情怀""青春·引领""青春·历炼""青春·求索"等系列主题活动。从一手好字、一篇好文、一堂好课、一副好口才、一项特长等多方面入手,全员化、多元化、系统化引领青年教师成长。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年35期）
罗瑞[2]（2019）在《云南农村小学青年教师职业压力源调查分析》一文中研究指出以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显着性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显着差异。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
王文博[3]（2019）在《“在你成长的道路上有我陪伴”》一文中研究指出春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中。一位年轻有为的女老师一直像春雨一样滋润着学生的心田,用慈母般的爱心和耐心感化着每一名学生。她,就是疏勒县塔孜洪乡中心小学教师刘峰峰。刘峰峰老师平时的教学对象是农村学校维吾尔族孩子,所教科目是六年级数(本文来源于《喀什日报(汉)》期刊2019-10-08）
李伟平[4]（2019）在《创造性地教语文——江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动评述》一文中研究指出江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动于2019年5月在常州举行,来自全省各地的14位青年教师执教了14节阅读课。青年教师们在语文教学的内容、过程和结果上体现了创造性、变革性和生长性。一、教学内容的创造性语文教学的内容不仅仅局限于单篇教材的内容,而(本文来源于《七彩语文(教师论坛)》期刊2019年09期）
莫莉[5]（2019）在《基于“国培计划”的小学语文青年教师成长因素与对策探讨——以昭通市昭阳区第四小学为例》一文中研究指出教师的成长一直备受重视,特别是随着"国培计划"对教师培训的重视,发现一线小学语文青年教师在专业成长中压力过大,工作琐事多,创新程度低。因此,关注小学语文青年教师的专业成长,帮助他们度过职业的倦怠期,提升他们的综合素养,是"国培计划"承担者不可推卸的责任。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
毕咏梅[6]（2019）在《传帮带:小学青年音乐教师成长路径探究》一文中研究指出教师的成长是一个需要长期经营的过程,既需要教师自己的主观能动性,也需要外界的帮助与激励。在学生发展核心素养理念的背景下,全面提升教师自身素质更是教师培养的一个基本要求。音乐教师是小学教育中素质教育、审美教育的重要力量,提高他们的业务水平和技能是小学教师队伍建设的一项刻不容缓的任务。教师队伍中经验丰富的教师对他们进行专业引领,并在现代网络技术的支持下,多种形式传帮带,激励着青年音乐教师的成长。(本文来源于《中小学音乐教育》期刊2019年09期）
常艳敏[7]（2019）在《小学青年教师成长“叁步曲”》一文中研究指出毋庸置疑,几乎每一个教师都是在课堂教学中成长起来的,小学青年教师亦然。待在"象牙塔"中进行空头理论的做法对于教师的成长是不利的,都应该是予以摈弃的。课堂才是学生成长的主阵地,当然也是青年教师成长的主阵地。一、在课前精心准备中提升教师专业能力(本文来源于《试题与研究》期刊2019年29期）
郭小婷[8]（2019）在《小学青年教师友善价值观养成探析》一文中研究指出在我国社会主义条件下,教师的职责就是教书育人,提高整个民族的素质,和培养社会主义事业的建设者和接班人。作为一民小学青年教师,由于自身经验还不是很丰富,而且面对的是年龄较小、各方面思想还不成熟的小学生,这就需要小学青年教师提高自我修养,耐心教育,友善对待,担负起小学生启蒙教育光荣而又艰巨的任务。小学青年教师要积极主动的养成友善价值观,把友善价值观融入到自己生活的方方面面,并且真正转化为自己情感上的认同和行为上的习惯。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年27期）
赵妍[9]（2019）在《小学农村青年教师成长路径探析》一文中研究指出现如今,教师专业化发展已然成为国际教师教育改革的主要趋势。然而,我国农村小学青年教师在成长过程中却出现了各式各样的问题:一方面农村小学普遍办学条件差、校本研修方法单一、缺乏教师专业化发展和成长所必要的条件与氛围;另一方面由于应试教育理念根深蒂固,导致教师专业发展缺乏必要的引领和平台。那么,如何针对小学农村青年教师成长过程中存在的问题,探索出一条能够帮助其快速成长的有效路径就成为了当前亟待研究和解决的问题。(本文来源于《中华少年》期刊2019年27期）
孟祥[10]（2019）在《一名老党员的初心故事》一文中研究指出今年80岁的张尔栋是一名老党员，作为江苏省特级教师的他，享受国务院特殊津贴，曾任徐州市青年路小学副校长。40年间，他始终心系教育发展，桃李满天下，硕果累累。勇于创新创造，他带头尝试电化教育——1960年，张尔栋调入青年路小学，任教四年级语(本文来源于《徐州日报》期刊2019-08-11）
小学青年教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显着性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显着差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学青年教师论文参考文献
[1]..我们的青春——高浪小学青年教师发展中心活动掠影[J].小学教学参考.2019
[2].罗瑞.云南农村小学青年教师职业压力源调查分析[J].西北成人教育学院学报.2019
[3].王文博.“在你成长的道路上有我陪伴”[N].喀什日报(汉).2019
[4].李伟平.创造性地教语文——江苏省第20届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动评述[J].七彩语文(教师论坛).2019
[5].莫莉.基于“国培计划”的小学语文青年教师成长因素与对策探讨——以昭通市昭阳区第四小学为例[J].教育教学论坛.2019
[6].毕咏梅.传帮带:小学青年音乐教师成长路径探究[J].中小学音乐教育.2019
[7].常艳敏.小学青年教师成长“叁步曲”[J].试题与研究.2019
[8].郭小婷.小学青年教师友善价值观养成探析[J].青年与社会.2019
[9].赵妍.小学农村青年教师成长路径探析[J].中华少年.2019
[10].孟祥.一名老党员的初心故事[N].徐州日报.2019
论文知识图
