平顶山天安煤业股份有限公司安全技术培训中心河南平顶山467000
摘要：煤矿企业属高危行业，煤矿安全培训是保证煤矿安全生产的重要举措，煤矿安全培训效果的好坏直接关系到煤矿企业的安全生产和经济效益，煤矿企业必须将煤矿安全培训工作作为一项首要工作长期来抓。基于此，本文对煤矿多元化安全培训教学管理的探索与实践进行了分析。
关键词：多元化；培训；教学管理
引言：
当前和今后一个时期，煤矿高素质人员队伍建设应该坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央、国务院关于加强安全生产和教育培训工作的决策部署，坚持“装备、管理、素质、系统”并重，以提升人员素质为目标，以构建责任体系为保障，以严格准入规范用工为关键，以安全培训人才培养为重点，改革创新、多措并举，努力建设一支高素质从业人员队伍，但是长期以来,由于受到思想观念、培训模式、管理方式与考核机制等条件局限,安全培训质量不高的现象普遍存在,对此,本人认为,提高安全培训质量,采取多元化安全培训新思路，切实发挥培训工作在煤矿安全生产中的作用至关重要。
1.煤矿安全培训教学管理的现状与探索
煤矿企业职工学历水平偏低，整体素质不高，严重制约改革发展和战略目标的实现；加上目前煤矿安全技能培训基础薄弱，各个机构培训教材偏重理论多，注重实际操作的少，使培训质量和效果大打折扣，因此，充分认识教育培训对实现战略发展目标和促进安全生产的重要意义，加快对教师教学技能管理培训机制的探索与实践的研究迫在敏捷，而煤矿多元化安全培训教学管理就是对教师技能培训机制的探索与实践中总结出的精华所在。
2.煤矿多元化安全培训教学管理的实践应用
2.1“三课”
2.1.1集体备课。抓好集体备课，注重备课效果。教研组每月组织一次集体备课活动，教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。
2.1.2课堂授课。课堂是教师传授知识的主阵地，要取得良好的教学效果，不仅仅取决于教师对教学内容是否熟悉、组织教学环节是否得当，还与学生听课热情、师生互动、课堂秩序、教师个人魅力等有关系。教师的讲课用语一定要准确、规范。讲课语速适中，声音洪亮，强调抑扬顿挫和使用普通话授课。语言逻辑性要强，要有思想性、启发性和趣味性，并能恰当地运用表情和手势。要在“讲”和“演”二字上下功夫，重点内容要重点强调或提示学员，切忌照本宣科。
2.2“四法”教学。
2.2.1多媒体教学法。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，增强学员对知识的理解和记忆，培养学员的各种能力，提高学员的素质，大大提高教学效果。
多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。运用多媒体技术传递和处理教学信息，优化教学结构，可使学生在轻松愉快的气氛中高效率、高质量地获得知识，发展能力。
2.2.2讨论式教学法。讨论式教学法在教学体系中占有重要的地位。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学员的思维加以引导和启发，学员则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学员为主体”这一教学思想。
2.2.3实操教学法。实际操作是安全培训的主要载体，也是学员实践理论知识的重要途径。在实操教学中，指导学员动手操作探索新知，是当今教学方法改革的新趋向之一，实操中让学员动脑、动手、动口，调动学员学习的积极性和主动性,通过动作直觉思维，帮助他们对井下设备的认知，促进学员对专业知识的兴趣，从而提高学员的实际操作能力。
2.2.4事故案例教学法。在职工安全培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，案例教学，以案释法，既可以消除学员对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高矿工安全生产的自觉性，使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。特别是在井下一线工人的培训班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。
2.3“两提高”。
2.3.1全面提高教师队伍的专业素养与技能素养。（1）提升领导素质。为教师队伍建设工作提供有力保障的管理者应该致力于营造民主、开放和合作氛围，支持、服务、引导教师的课程实施，引领教师创新改革，推动教学水平的提升。（2）加强师资培训。使教师及时学习新知识、新技术、新装备来提高自身业务素质。（3）加强教学和课程改革的研究，夯实教师专业化发展的基础。首先是开展教学基本功和综合能力训练；其次开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训；同时要坚持深入现场实习、调研，这样才能不断充实教学内容，为今后的课堂授课工作打下坚实的基础。
2.3.2全面提高教师教学能力，落实教学管理制度。教研组专职教师落实以提高授课水平带动教学质量的教学理念，进一步推进授课能力改革，构建教学文化，把教师的教学实践、教学研究、学习培训有机融为一体，促进教师全面健康发展，不断提高办学质量，要认真制定教学管理制度并严格落实。
2.4“一创新”
深化内部机制改革的创新性。针对干部不愿抓、能人不愿教、员工不愿学等培训难题，创新激励约束机制，实施技能水平、技术能力、品牌课程、培训工资、学历教育等5项市场化收购政策，分层级进行考核，基层科区抓培训的干劲更足、培训教师的积极性更高、一线员工学习的主动性更强，增强了培训工作内生动力。
结语：
通过以上方法，煤矿多元化安全培训教学管理会更符合煤矿职工培训实际，也能大大满足煤矿职工技能操作水平不断提高的需求。培训效果的提升需要培训各级部门建立完善的培训成果转化机制，畅通沟通渠道，让学员明确培训目的及行为转化重点，增强培训成果转化能力，才能不断推进煤矿安全培训工作，提升培训效果。
参考文献：
[1]刘屹,胡凌凤,谭章禄.基于虚拟现实的煤矿可视化安全培训研究[J].中国煤炭,2015,41(06):79-83.
[2]刘笑天,刘勇,高昆.建立现代培训理念对煤矿安全培训的重要性[J].煤矿安全,2014,45(03):220-223.
[3]谭章禄,李睿哲.煤矿安全培训创新模式研究[J].煤矿安全,2016,47(12):237-240.
[4]田佳佳.煤矿安全培训管理的探讨[J].能源与节能,2018(02):170-171.
[5]靳凯,吴强,李兴国,张小建,成董浩.新媒体技术在煤矿安全培训中的优势分析[J].山西大同大学学报(自然科学版),2018,34(04):77-81.
[6]蒋旭刚,杨俊燕,李杜风.我国煤矿安全培训体系构建及发展趋势探讨[J].矿业安全与环保,2015,42(01):116-119.
[7]赵鹏飞,聂百胜,张忱.煤矿企业安全培训存在的问题及对策分析[J].煤矿安全,2013,44(01):222-224.
[8]郑玮.关于煤矿安全培训工作的几点思考[J].矿业安全与环保,2014,41(03):116-117+120.