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摘要：现代网络信息技术的飞速发展，使信息技术影响着人们生活的各项领域，并对现代职业教育教学开拓了一个新的领域，信息技术教育教学成为高职学生发展的一个重要途径，作为信息技术施教者应在高职信息技术教学中在传授知识的同时发展学生的非智力品质，提高生获取知识、解决问题的能力。
关键词：高职信息技术非智力品质
非智力因素指在人们的智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素。它包括兴趣与爱好，愉快的情绪、对事业的热情，对挫折的忍受性与意志力，活泼的性格、宽阔的胸怀，自信心与好强心，远大的理想与目标，良好的行为习惯等内容。我们知道，教育的最终目的，是使学生拥有幸福而完美的人生，是让他们成为有用于社会之材。那么，要达到这一目的，我们必须对学生进行全面而和谐的教育。作为信息技术的施教者在高职信息技术教学中不仅要重视智力开发，而且还要重视非智力因素的发展，注重培养学生的非智力品质。
一、激发学生学好信息技术的学习动机
教师要注重保护学生对信息技术课程的好奇心与求知欲，从而有效地激发学生学习信息技术的动机。学习动机是激发学生个体产生行动的内在心理动力。在学习中，学生的学习动机是极其重要的，它是直接促使学生努力学习的内在力量。能引起学生学习内在的驱动和激励。要使学生学好信息技术，就必须激发学生学习信息技术的动机。
要让学生明确现代信息技术在信息社会中的重要性，它是每一个生活在信息社会中的人必须掌握的技术。教师充分利用在各种媒体出现的新材料，用多种多样的教学手段，合理取舍后，补充到教学中，以加深学生对学习信息技术重要性的认识，来激发学生学习信息技术的正确动机。在教学的整个过程中，都要充分重视学生学习动机的激发。要让学生真正认识到信息技术是一种不断迅速发展的工具，学好信息技术基础是将来学习和生活的需要。使学生能随时了解自己的学习进步，尝试到成功的喜悦。
二、注重保护学生的好奇心与求知欲，培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，它是一种情感倾向，是对某种事物具有认知欲，甚至爱好意念。这是学生学习积极性的起点。职高的学生一般说来对信息技术本身都有点兴趣，但很多是模糊的兴趣而非学习信息技术课程的直接兴趣，造成这种现象的主要原因是教师的教法陈旧且远离学生的实际。
改进职业学院信息技术教学方法主要是将学生对信息技术模糊的兴趣真正转移到学习信息技术课程的直接兴趣。注入式的教学方法，冲淡了学生对信息技术课的兴趣，扼杀了学生的创造性。教学方法的改革，首先要转变观念，要充分调动一切教学手段，利用各种有效的学习环境来激发学生的学习兴趣。同时尊重学生学习的主体性，保证学生的自主学习，鼓励学生的思维创造性，提高其分析问题和解决问题的能力，使学生获得到成功的体验，从而保持学生学习的兴趣。
三、加强养成教育，形成学生良好的学习习惯
学习习惯是指学生在学习过程中形成的相对稳定的具有自动化特性的心理倾向或行为倾向。它是影响学生学习水平的一个重要因素，是教育成功的基础,是学生终身受益的宝贵财富。在信息技术教学过程中要注意培养学生正确的操作习惯和良好的学习习惯。
首先，要从最基本的技能操作习惯抓起，正确、规范的操作习惯，将使学生终身受益。其次，教师要“授之以渔而非授之以鱼”，努力培养学生的学习习惯。在学习和操作过程中遇到困难时，要鼓励学生开动脑筋，自己解决。再次，要坚持不懈，学习习惯的养成要从点点滴滴中做起。
四、培养学生独立与自信的品质，养成学生专注与坚持的精神
独立与自信的是现代人完善人格的重要体现，在信息技术教学过程中，要注意使学生独立完成自己学习任务，独立解决在学习和操作中遇到的各种困难，培养他们独立与自信的品质和专注与坚持的精神。
五、加强学生竞争意识，培养学生合作态度
当今社会是一个充满竞争的社会，又是一个需要合作的社会。教师在信息技术教学中要培养学生竞争意识的同时也要培养学生尊重他人、关心他人、与人合作的态度。在教学中，教师可以将一个班分成若干个小组，把一个个的管理系统分派给不同的小组，让小组成员一人完成一个模块。这样小组成员之间就形成了竞争与合作的态势，当他们共同完成了一个管理系统之后，他们的竞争意识和团队精神都得到了提高。
可见正确的学习动机，强烈的学习兴趣，良好的学习习惯，独立与自信的品质，专注与坚持的精神和竞争与合作的态度等非智力因素，在计算机专业课教学中都应得到重视。它们不仅可以促进学生智力的发展，而且在学生知识建构上起着不可替代的作用，可以推动和促进学生完美人格的形成。
参考文献
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[3]皮连生教学设计：心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2000。
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