导读:本文包含了学习信息资源论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,资源,初中,信息资源,高中,中小学,资源库。
学习信息资源论文文献综述
郭姣[1]（2019）在《信息技术教学中数字化学习资源的应用研究》一文中研究指出随着前信息时代的不断发展,在进行信息技术教学的过程中,要能够借助数字化学习资源,提高教学质量。同时,信息技术方面的教学内容更新较快,我们利用数字化学习资源能够丰富教学内容,拓展教学途径。因此,在下文中,我们对信息技术教学中应用数字化学习资源的重要性和必要性进行探讨,并结合具体的案例来分析应用的策略,促进信息技术教学效果的提升。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
云娥[2]（2019）在《数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究》一文中研究指出随着我国新课改的不断推进,数字化学习资源在初中信息技术教学中得到广泛应用,它不仅走入了课堂中,更对学生的日常学习起到了关键性作用,它在教学中具有高效性,能够呈现出丰富的资源。因此,人们对它的开发和利用愈加关注,基于此,本文结合教学实践阐述了在信息技术教学中应用数字化资源的策略,以供广大同仁进行参考。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
张秋月,王淼,于江涛[3]（2019）在《信息技术支持下中小学STEAM学习资源库的建设研究》一文中研究指出信息技术为中小学STEAM学习资源库提供了全新的建设路径和多元化的技术支持。本文在阐述了信息技术环境下建设中小学STEAM学习资源库的优势基础上,提出了资源库的开发原则,详细分析了资源库建设的内容与主要开发途径。(本文来源于《中小学电教》期刊2019年09期）
陈健平[4]（2019）在《基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略》一文中研究指出当代是信息技术高度发展的新时期,先进的信息技术体现在人们生活以及工作的方方面面。因此对于当代中学生而言,信息技术课程的学习显得尤为重要。由于传统课程在教学中的劣势不断被发现与现代互联网的广泛普及,微课应运而生。本文笔者主要以微课教学的实际优势为基础,从微课教学方式出发,并对以往初中信息技术课堂中的教学经验总结分析,提出关于微课支持下的初中信息技术课堂协作学习的教学策略。希望可以帮助更多的信息技术教师进行日后的教学,以提高学生的学习效率,促进我国教育水平的提升。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年23期）
朱学智[5]（2019）在《数字化学习资源在高中信息技术教学中的应用》一文中研究指出随着社会的发展和科学技术的进步,信息技术在教育中的应用也越来越广泛,数字化学习资源也逐渐成为重要的教学资源,将其应用到学科教学中,可有效提高学科教学效率。基于此,本文先简单介绍高中信息技术课程的特点,接着总结概述数字化学习资源的特征,最后在此基础上,提出几点可将数字化学习资源有效应用于高中信息技术教学中的策略,以供参考。(本文来源于《休闲》期刊2019年08期）
张兵[6]（2019）在《高中信息技术学科网络学习资源设计研究》一文中研究指出随着科技的发展,网络逐渐成为我们生活中非常重要的一部分,他改变着我们的生活、工作和学习。在这种大背景下,教育与网络也成为了密不可分的伙伴。尤其是进入互联网时代后,学校教育注重培养学生的网络学习兴趣和能力,通过信息技术学科,学生能够熟练掌握网络学习技能。本文以此为出发点,研究了高中信息技术学科网络学习资源的设计。(本文来源于《教育理论研究（第十一辑）》期刊2019-08-01）
杨丽娜[7]（2019）在《基于信息技术的读写学习资源的应用研究》一文中研究指出《语文课程标准》"提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。而倡导全民读写先后叁次被写进政府工作报告,由此可见,读写学习资源已成为语文教学的重中之重。然而,面对目前学校、社会、家庭等多种因素,学生的读写学习资源还是明显处于弱势。利用多媒体、微信、网络等资源,充分调动了学生读写学习资源的积极性,创设了高效、广阔、互动的读写空间。(本文来源于《学周刊》期刊2019年26期）
李宇亮[8]（2019）在《高中信息技术教学资源开发与自主学习能力的培养》一文中研究指出信息技术教学资源的开发与利用,能够满足学生的学习需求,为学生提供强劲的动力,提高教学效率和教学质量,提升学生的信息技术素养并提高学生的自主学习能力。首先对信息技术教学资源的开发与利用进行阐述,然后对学生自主学习的主要特征进行分析,并探讨高中信息技术课堂中培养学生自主学习能力的必要性和可行性,根据自主学习能力的特征研究自主学习能力获得的基本规律。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
单红军[9]（2019）在《信息技术教学中数字化学习资源的应用研究》一文中研究指出数字化教学方法和教学资源正推动着我国数字化校园的进一步建设,有效提升我国教育教学的质量和效率。文章分析数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用流程,指出数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用特点:教材内容的多样化,资源的共享化,管理的自动化,环境的虚拟化。(本文来源于《成才之路》期刊2019年18期）
朱洁,陆兴华[10]（2019）在《云存储环境下多媒体集成学习资源信息整合系统》一文中研究指出为了提高多媒体集成学习资源信息配置和整合能力,文中提出一种基于自适应均衡分配和模糊调度的云存储环境下多媒体集成学习资源信息整合系统设计方法。对采集的多媒体集成学习资源信息采用关联规则挖掘方法进行属性配置,根据多媒体学习资源的属性分类结果进行资源配置和信息聚类处理,构建资源整合的信息融合模型,采用模糊调度方法实现多媒体集成学习资源信息的优化整合。在嵌入式环境下进行资源整合系统软件开发设计,采用ZigBee协议进行多媒体集成学习资源信息整合系统的组网设计和模块化开发。测试结果表明,设计的多媒体集成学习资源信息整合系统具有很好的教学资源信息整合能力,资源信息的召回率较高。(本文来源于《信息技术》期刊2019年06期）
学习信息资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国新课改的不断推进,数字化学习资源在初中信息技术教学中得到广泛应用,它不仅走入了课堂中,更对学生的日常学习起到了关键性作用,它在教学中具有高效性,能够呈现出丰富的资源。因此,人们对它的开发和利用愈加关注,基于此,本文结合教学实践阐述了在信息技术教学中应用数字化资源的策略,以供广大同仁进行参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习信息资源论文参考文献
[1].郭姣.信息技术教学中数字化学习资源的应用研究[J].数码世界.2019
[2].云娥.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究[J].理科爱好者(教育教学).2019
[3].张秋月,王淼,于江涛.信息技术支持下中小学STEAM学习资源库的建设研究[J].中小学电教.2019
[4].陈健平.基于微课资源的中学信息技术课程有效学习策略[J].电脑知识与技术.2019
[5].朱学智.数字化学习资源在高中信息技术教学中的应用[J].休闲.2019
[6].张兵.高中信息技术学科网络学习资源设计研究[C].教育理论研究（第十一辑）.2019
[7].杨丽娜.基于信息技术的读写学习资源的应用研究[J].学周刊.2019
[8].李宇亮.高中信息技术教学资源开发与自主学习能力的培养[J].新课程(下).2019
[9].单红军.信息技术教学中数字化学习资源的应用研究[J].成才之路.2019
[10].朱洁,陆兴华.云存储环境下多媒体集成学习资源信息整合系统[J].信息技术.2019
论文知识图
