（广东省廉江市石城镇茶山小学，524400）
摘要：做好乡村小学的教育管理工作，是发展乡村教育，培养更多人才的必要条件。本课题从改革开放到经济全球化到21世纪我国乡村小学的发展现状出发，进一步探讨和分析了当前我国乡村小学教育管理存在的问题，并提出“以人为本”理念在乡村小学的教育管理应用的改进措施。
关键词：以人为本；乡村小学；教育管理
一、引言
改革开放以来，我国的经济发生了翻天覆地的变化，特别是珠三角地区的发展更是一个奇迹。从哲学角度看，经济基础决定上层建筑。经济的改善，人民生活水平的提升，自然也为当前国内教育事业的发展提供物质支持。在改革开放之后，随着我国恢复高考，中国的教育事业也快速的发展。但是由于国内长期以来发展不均衡，导致各地方的教育事业也出现了较大的偏差。就拿广东来说，由于珠三角，特别是广州、深圳等地区的教育水平遥遥领先粤北、粤西地区的教育事业。大城市的教育资源，也一般会比农村或者贫困地区更加丰富。因此，时代的变迁，全球经济化的影响，21世纪的到来，那么作为乡村小学，教育起步低，基础薄弱，又需要如何加强教育管理，这无疑是乡村教育发展的关键所在。
以人为本，是科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。这几年，随着“以人为本”理念的普及，中国老百姓的幸福感也大大提升了。当前，“以人为本”理念也逐步在教育管理的应用，也就是在实际的教育管理中坚持以人为本的理念。
关于以人为本理念在小学教育管理研究文献较多，例如谭延庆在《以人为本理念在小学班主任管理中的应用》提到了班主任在小学教学中发挥着关键作用，特别是在小学生成长以及综合素质提升方面，都发挥了关键的角色。那么要做好小学班主任工作，就要始终坚持以学生为本的理念，坚持“学生主体，教师主导”的教育模式，进一步激发小学生的创造性和创新性思维，这对于小学生的德智体全面发展起到非常重要的作用。
二、“以人为本”理念下乡村小学教育管理存在问题
（一）乡村师资队伍的教育理念存在问题
由于大城市通讯网络比较发达，特别是媒体以及微信等传递信息较快，而且大城市的公民维权意识比较强，因此大城市教师师资队伍比较完善，而相对贫困落后地区或者农村地方的教育水平比较低，因此师资队伍也相对不完善，特别是很多乡村小学教师教育理念存在一定问题。例如某乡村小学数学教师，在讲授“乘法口诀”的内容时候，为了让学生能够快速记下乘法口诀，要求学生将乘法口诀抄写100遍，尽管教师的出发点是希望学生掌握知识，但是丝毫没有考虑到学生的身心健康的发展，这种完全脱离了以学生为本的理念。再如某农村小学语文教师在讲授《再见了，亲人》课程内容，由于本课程内容知识点较多，因此语文教师急于求成，要求学生整个课堂站着朗读并背诵此课文。这样的教育观念，也是与以学生为本有一定的偏差。
（二）当前农村学校管理制度僵化
农村学校由于地处位置比较封闭，与外界缺乏比较顺畅的交流和沟通，特别是一些民办性质的农村学校，更是容易出现僵化的学校管理制度，毕竟民办性质的农村小学，不仅学校管理者，还有投资者在里面。尽管，作为投资者一般不会干预学校的日常管理，但是在实际的办学中，很多时候投资者总是插手学校的日常管理。例如对于学校来说，要本着以人为本的原则和理念，学校是教书育人的场所。但是作为投资者来说，盈利是第一要素，对于老板来说，经常将赚钱摆在第一位。比如，国家相关教书育人角度看，要秉着以学生为本的教学理念，在实际管理中就经常与投资者出现矛盾。例如某外地贫困家庭学生无法缴纳高额借读费用，以学生为本的角度看，学校应该给予这些群体帮助，但是从投资者角度，却要求这些学生退学，剥夺这些学生学习权利。另外，坚持以人为本，学生要始终以教育为主，对于违纪犯错的学生，作为学校教师应该本着负责任的态度对其进行耐心教育，但是很多学校管理者却认为这些顽皮捣蛋的学生耗费了学校大量的师资成本或者影响学校的校风学风，就经常会对这些学生进行劝退，剥夺他们受教育的权利。而一些乡村寄宿学校，对于一些患有多动症或者其他问题的学生，会取消学生住宿的机会，对于很多家长来说，一旦取消小孩的住宿就等于无人看管。
(三）应试教育的传统风气严重影响当前农村小学教育管理
虽然经济全球化的影响，西方的民主教育对我国教育事业带来一定的影响，但是作为比较封闭的农村或者贫困地区，应试教育的风气依然十分严重。特别是当前的小升初的压力比较大，很多乡村学校从五年级开始就采用寄宿制度，封闭式教育管理。而由于学校也制定了更加严格的学生管理制度和考试制度，甚至对教师也制度了严格的“以分数考核”的标准，这样当前许多教师也采用“填鸭式”的教学方式。例如某乡村小学语文教师在讲授《小兴安岭》等课文的时候，让学生却默写课文，这种写景的文章，采用这种方式很科学。
三、“以人为本”理念下乡村小学教育管理改进措施
（一）加强乡村小学的师资队伍建设
韩愈说过“师者，传道授业解其惑”，作为教师，不仅承担着传授专业知识的责任和意识，同时要履行学生思想政治教育的职责。乡村小学与城市小学相比，师资力量比较薄弱，尤其是一些贫困乡村小学教师学历、理论以及教学实践能力处于劣势。因此，要强化乡村小学的师资队伍建设，首先要提升教师的理论水平，特别是要加强乡村教师对习近平讲话精神以及各种教育文件的学习，指导乡村教师在实际教学中，要始终坚持以人为本的理念，坚持课堂上以学生为本，在教育学生的时候，要考虑学生实际的根本利益。
（二）加强对乡村小学的制度完善
对于乡村小学，要观测以人为本理念，就要加强对学校各项制度的完善，特别是民办乡村小学，虽然教学成本各方面比较高，而财政拨款有限，完全靠自身的运营，但是也不能偏离教育的本质，要始终坚持以学生为本，全心全意为学生服务的思想和宗旨。例如对于一些家庭困难的贫困学生，确实一时难以筹齐学费，对于这些学生，学校要尽力给予协助，起码要指导学生家长去申请低保补助等，不能因为一时欠费就取消学生的受教育权利。
（三）坚持学生在课堂的主体地位
以人为本是科学发展观的核心理念，要提升当前的教学效率以及学校的办学质量，要始终坚持以学生为本，坚持学生在课堂上的主体地位。以往那种教师在课堂上自导自演的教学方法已经不符合实际要求，作为教师，要充分调动学生在课堂的积极性，改进教学方法。尤其是在对学生自习课堂的纪律管理，过去看到学生有在课堂上开小差，教师直接让学生出来罚站，这种方法是缺乏人性的。因此，教师可以安排学生自我管理，例如每个小组安排一个小组长，让小组长去管理课堂纪律，这样不仅能够减轻教师的工作压力，而且能够充分调动学生的积极性。而学校在对教师教学能力考核的时候，不能仅仅片面看平均分等指标，应该从教师是否真正尊重学生，全心全意为学生服务。
四、总结
总的来说，以人为本理念是科学发展观的核心理念，以学生为本是发展教育事业的重要思想。而当前形势下，乡村小学的教育管理存在着师资队伍教育理念问题、当前农村学校管理制度僵化以及课堂教学方式方法问题，要始终坚持乡村小学的师资队伍建设、加强对乡村小学的制度管理以及坚持学生在课堂的主体地位。
参考文献
[1]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊,2018(31):152-153.
[2]白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊,2018(26):161-162.
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